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1、校本研修工作实施方案一、指导思想以更新教师教育理念、提升思想道德素质、专业知识水平和教学技能，促动 教师专业发展为目标，立足于本职、本岗、本校，以学校的教育教学、教育科研、 教改实验等领域为阵地，以现代信息技术和学校为本的工作整合机制为支撑， 扎 实有效地展开校本研修，努力为建设具有较高素质、专业化的新型教师队伍服务。 二、研修对象全校教育岗位的所有初中教师。三、研修内容按照集中培训内容及自身从事的教育教学活动实行研修。 四、研修形式实行校本研修报告册制度。校本研修报告册是管理和评价教师研修 的主要手段。包括自评自结、互评交流、案例评析、校长导评、学习总结、研修 成果、学校、乡镇及县级培训机构
2、审核等内容。研修过程采取“以学校为主阵地， 教师自修一反思、群体互评交流、培训机构的教师或专家学者指导引领有机结合” 的运作模式。具体流程如下：1、自修反思。教师要围绕承担的课题选择阅读书目，坚持认真自修阅读书 目，在此基础上，结合科研课题的研究要求，以自己的教育教学活动过程作为思 考对象，对自己教育教学实践以及教育教学效果实行审视和分析，发现问题、研究问题、解决问题。写出学习心得（自评自结：每学期很多于2篇）2、案例评析。教师在教育教学过程中要善于捕捉身边有趣的、与研究课题 密切相关的，有教育意义的、对今后工作有借鉴价值的典型个案， 使用所学的教 育理论对案例实行分析，案例评析是对教师使用理
3、论指导实践， 对教师敏锐的观 察水平和解决实际问题水平以及创新水平的检验和评价，通过撰写案例评析，来提升分析问题、解决问题的水平，为自己的课题研究积累素材，通过持续的发现 问题、反思问题、思考问题、解决问题来提升自己的专业素质。（案例评析：每学期很多于2篇）3、互帮互评。各年级组、教研组结合本单位的工作实际，以学科或课题研 究小组为单位成立若干学习小组，各学习小组定期实行学习进度、方法、心得、疑难问题等方面的讨论与交流，并把新老教师、弱强教师实行搭配，结成对子，展开互帮互学互评，共同提升。（小组互评：每学期很多于2次）4、领导导评。由校长牵头，组成由班子成员、骨干教师等为成员的校长导评小组，对
4、教师的研修情况实行实时的督导和检查， 通过客观的分析和评价，肯 定成绩，指出差别，找出存有的问题，提出下一步的目标。 （校长导评：每学期 1次）五、组织与管理1、按照校本研修组织机构的管理职能，实施分级管理。市学校负责对全市 校本研修工作实行总体规划，宏观管理；教研组负责全市校本研修工作的具体组 织和管理，做好教师研修的计划、组织、引导和初步评估工作。2、成立以教研组为主体，中学优秀教师参与的校本研修指导组，采取“包点督导”的方式，深入各单位对校本研修实行过程督导和阶段评估，即时发现典型，总结经验。3、各年级组，教研组、学科组要高度重视，明确分工，落实责任，积极推 动，对所辖学校提出明确要求，增强指导与调研，发现好的典型即时组织交流并 向教师进修学校推荐，确保校本研修工作的顺利展开。六、考核与登记实行校本研修工作评估、考核制度和校本研修学分登记制度。初中教师参加校本 研修活动的情况，经考核评估达到规定要求的，其学时和学分纳入继续教育登记。 具体考核工作由教研组具体组织实施。考核主要采取检查校本研修报告册、 查看学校校本研修档案、与教师及学生座谈等形式实行。考核工作按进度分学期 实行。