对学生有启发的学习方法(班会课参考材料).docx

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1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持尖子生的10大听课技巧. jvw . jvw. ww jwuvwar-Brw rwia-wv-jBW. jab. . . jna .jw-awiM -gwfc.twww. ,. jJ一、听视并用法大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。 听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观， 来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏 或

2、银幕上的多媒体画面， 看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为 教师要借助这 些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主， 以看促听，效果很好。二、听思并用法子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囱囹吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方， 老师为什么这样处理教材， 老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，

3、这篇课文与其他课文有何异同？以思促听，能知其然也能知其所以然。三、五到听课法“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全 部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。 二I手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑至k动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法” 要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课 方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。四、符号助记法无论记忆力多么强

4、的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、 波浪线或加三角号，疑难问题可打 问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。五、要点记取法有些成绩优秀的学生听课， 觉得有必要听的就认真听； 觉得对自己益处不大或自己早已 懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学 生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住 要点听和记，比毫无重点地全部听

5、和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定 A组全部记录，B组 只听不记，C组只记讲授要点。结果 A、B两组的学生只记彳全部内容的 37%, C组学生却 记住了 58%,可见抓要点，适当做笔记，效果最好。六、主动参与法实践证明，凡积极举手发言的学生， 学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地 接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学 思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。七、听懂新知识法听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。依据听懂的标准， 研究运用听懂的规律， 主要是研究学

6、习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的表述（定义、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能 力无益；掌握概念表述的科学性， 是概念学习的关键。 关键在于正确理解概念各部分的准确 含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞 跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。八、目标听课法一上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来， 上课时带着这些问题听课，目标明确，针 对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预

7、习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题。九、质疑听课法“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。” 人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教， 对老师的 讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。 会提出问题的学生往往也是会 学习的学生。十、存疑听课法听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课 后再思考或再请

8、教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因 个人纠缠某个问题而耽误大家的时间， 还可以促使自己深入钻研问题，养成独立总而言之，内在的欲望决定了努力地程度和做事态度。心有多大，舞台就有 多大。想听才去努力学会听，会听才会说，会说才会交流。每个人就像站在阳台 上观看阳台外的风景，街上的人也在欣赏阳台上的表演。没有阳台，就是独角戏， 没有观众就不是演出。故，听课的方法很多，因人而异，只要有利于提高听课效 率的方法，就是最佳方法。如何找到适合自己的学习方法1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内

9、完成这份练习、八点 以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的 话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十 分钟就完成了。2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专 心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。3、不要整个晚上都复习同一门功课。经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很

10、详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。 课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：一、每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求二、学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全

11、身心地投入，手脑并用。学习的时侯常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣” 的境界，手和脑与课本共同交流。三、坚持体育锻炼。身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而， 再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来 越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？四、学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有 了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。 有的同学基础不好，学习过程中老是 有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学 习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定

12、要弄懂，一点一滴地 积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个 人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。六、注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便 知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急 的寻找中逝去。没有条理的学生不会学得很好。学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体 质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。当天所学,必须当天复习“当天所学的知识，你都会在当天进行

13、复习吗？ 我不知道多少次这样问过我 的学生。每当这时，总会有同学这样反问我：“上课都听明白了，下课为什么还要 复习呢？”显然这类同学对课后复习并不重视。请认真思考后回答我这个问题：在课堂上你真的掌握了老师所讲的全部内容 了吗？也许你觉得你已经掌握了全部知识，但事实上，仅凭课堂学习想要完全掌握 全部知识是很难的。为什么这么说呢？相信不少同学在做作业时都曾有过这样的经历： 写着写着作业卡壳，不知道 用哪个公式、哪种方法解答。为什么同学们不能顺利地完成作业呢？就是因为有 的知识点你根本没有领会；有的知识点你虽然领会了却没有记住；有的知识点虽 然初步领会和记住了，但掌握得并不扎实。因此，遇到问题仍然不

14、知道该怎么解 答。就目前学校的教学情况来说，同学们在课堂上主要还是通过视觉和听觉接受 新知识的。虽然在听和看的过程中也有思维活动，也有理解和应用，但毕竟受一 定的时空条件限制，其思维和理解是初步和肤浅的。 要想真正掌握新课知识，还 需要进一步理解，这就需要创设一种时间和空间所允许的条件， 就是进行课后复 习。可以说，课后复习是上课学习的继续，有了这个继续，才有可能完全掌握上课所学到的全部知识，使学习深入下去，在学习上不“欠账”。那么，在复习的过程中，我们需要注意哪些要点呢？(1)养成“先复习后作业”的习惯。在平时的教学实践中，我总会不厌其烦地向同学们强调，应养成“先复习后 作业”的科学学习习惯

15、。只有通过复习，对新知识真正理解以后，才能进行新知 识的运用，即做作业练习，否则就违背了学习的规律。一位顺利考入清华大学的学子对此感触颇深：“上完了一天课，大脑被知识填的满满的，并不能及时地对其消化吸收。放 学回家之后，对当天所学内容进行及时的复习就能很好地弥补这一点。“在复习的过程中，知道了自己哪些知识已经熟练掌握了， 哪些知识还是自 己的薄弱点在接下来做作业的过程中， 就能有所侧重地加以练习，保证当天 所学尽数化为己有。”不错，先复习后作业就是这样的好处，通过复习对一天所学内容做到心中有 数，这样在做作业的时候就既能有所侧重，又能提高效率了。(2)当天的内容必须当天复习。著名的心理学家艾宾

16、浩斯通过实验发现的人的记忆与遗忘规律。实验证明：人们在学习仅过了 20分钟后，就会忘记记忆内容的42% 一天后忘却量已经达 到了 66%到了第31天，忘却量高达79%他根据实验结果，绘成了著名的遗忘 曲线，并表明遗忘的规律是“先快后慢”。这条规律提示我们，一定要尽早、及 时地对所学知识进行复习，以便让知识还在大脑内时就加深记忆。 复习的最佳时 问是记忆材料的124小时，最晚不超过两天，这个时候内稍加复习可以“记忆犹新”，否则只能再费精力重学。在学习的过程中，有同学曾向我们反映，在复习功课的时候，有时候感觉就 像是在学习新内容。其实之所以会出现这种情况，就是复习的时间隔得太长了。 了解了这一点，

17、你以后可就要注意了，千万别以为什么时候复习都一样的。对学过的知识是当天复习，一周后复习，还是一个月后复习，效果是截然不同的，前者的效果要明显优于后者。所以，我们一定要养成当天所学当天复习 的习惯。我在教学过程中就特别注意这一点， 要求学生每天回家后都要把白天的 听课内容重新回忆一遍。这样既能检查学生的上课听讲情况，又能使新知识及时 地巩固，是一种实用又有效的学习方法。我们每个人都想成为聪明人，都想在学习的过程中掌握更多的知识， 却并非 人人都能如愿。有的人确实做到了这一点，因此每次考试都能取得好成绩；而有 的人则相反，因此每次考试都因记忆不好无法取得好成绩。于是，一些成绩不好 的同学常常这样抱

18、怨：“那些成绩好的同学一定比我们聪明， 所以他们比我们能 记住更多的知识。”真的是这样吗？非也。科学研究表明，人与人之间的智力只有细微的差别， 记忆力也相差无 几，因此，记住知识的多寡，与聪明不聪明并无太大关系。其实，大部分同学能 够牢牢记住如此之多的知识，只因为他们在学习的过程中经常做这样一项工作一 复习。在与我聊到学习方法时，许多优秀学生都曾“预习强调要当天复习。他 们说：“ 预习一听课一复习，这时最简单、最有效、最实用的学习方法，或者 说是一个十分简单的循环圈，每个同学都要进入循环圈赛跑。但有的人只跑了几 圈便下场了，而有的人则能坚持不懈地跑下去。成功总是青睐于那些坚持不懈向 前奔跑的人

19、。”“当天学习的内容一定要当天复习， 否则时间一长就容易忘记，要想再赶上 来就会比较吃力。”“如果当天所学的知识不巩固，甚至没学会，日积月累，就会给学习造成积 重难返的局面。”“要趁热打铁，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习，这 样，所学知识会遗忘殆尽，再复习也就等于重新学习。”当天的功课当天复习，具体应如何做？我建议你这样进行：对老师讲授的内 容，在全面复习的基础上，抓住重点和关键，特别要将听课时存在的疑难问题彻 底解决；重点内容要熟读熟记，对基本要领和定律等能准确阐述， 并能真正理解 它的意义；对基本公式应能自行推导，晓得它的来龙去脉；同时要搞清楚知识前 后的之间的联系，注意总结

20、知识的规律性。至于具体的复习方法，在后面的内容中将会做详细的说明，这里不是赘述。提高学习成绩的七大环节大树从来不是在温室里长成的，而是在风霜雪雨的洗礼中参天的古语云：“工欲善其事，必先利其器。”俗话说：“磨刀不误砍材工。”用 到学习上就是学习必须讲究学习方法，有了适合自己的有效学习方法必定会事半 功倍。一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养 出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法， 三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提，是基础。实践证明：一个行为持续 30天以上，就

21、会形成稳定的行为，超过 100天就可以形成习惯。过程不变结果不变，过程改变结果巨变，过程合理现将学习能力的三要素分解到七大学习环节中：一、计划管理一一有规律1、长计划，短安排。制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际， 通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，一个目标 一个目标地实现。2、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时 间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习 惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习

22、 课也列入计划表内。二、预习管理一一争主动1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这 是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你 的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。建立预习本2、写：预习时将模糊、有障碍、思维上的断点（不明白之处）书写下来。读写同步走3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现 双基要求的练习题12道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高， 若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。三、听课管理一一重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂

23、。听课时要跟着老师的思维走，不预 习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型 更重要的是抓自己个性化的重点， 抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当 堂懂的在50%-60流右，而预习后懂的则能在 80%-90流右。当堂没听懂 的知识当堂问懂、研究懂。建立听课笔记本四、复习管理一一讲方法有效复习的核心是做到三个字一一想、查、说。1、想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要 做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华、北大、高考状元都是这样做 的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。2、查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，

24、也是查漏 补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也 想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。3、看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课 程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。4、写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上 记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。建立复习本5、说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下 自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的

25、明白。坚持 2 3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞 猛进。此法用于预习和复习。五、作业管理一一要自律1、不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。 比如：20分钟写完英语；25分钟写完数学2、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。3、遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。4、不检查不作业：作业后必须检查一遍。5、不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什 么体会。6、独立作业忌抄袭。六、错题难题管理一一常反思有了错题本和难题本就叫会考试，目的是为以后复习使用。题题和难题反映 着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等

26、于把高分拿在手。 建立错题本和难 题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。第一部分是原题；第二部分是错因；第三部分是正确与举一反三：正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭 眼一看还不会，就问自己：怎么还不会？就要进一步查找原因，这时举一反三， 将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习？盖住原题自己 用脑子想。此法比较适用于理科七、考试管理一一抓重点用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计算、阅读项目。错 了、丢了多少分，用统计表说话，这样，能明白什么知识点有问题，哪方面需要 改进和提高。做一考前拿出专门时叫错题难题本上的题.