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1、高中英语试卷讲评说课稿教学理念 :试卷讲评对于学生学习的意义重大, 尤其体现在高中毕业年段. 但常见的试卷讲评中 , 存在教学中存在低效的现象. 本节课是在新课程指导思想下所进行的尝试 . 希望能够在教学过程中 , 充分体现学生的主体性、教师的主导性, 以及教学过程师生参与的互动性.分析使用材料:通过研读近三年的高考试卷, 笔者组题 .单选难度较高考程度稍高 , 完形填空则选择了重庆12 年的原题；阅读均选择高考的模拟题 , 但难度整体少低于高考程度. 选择这样的试题基于以下想法: 现阶段高三处于一轮复习阶段, 以基础为主, 综合性过强和难度过大, 不利于帮助学生建立良好的心理状态.学情分析
2、:使用教学的班级为我校实验班, 相对于学年的其他班级, 他们基础较好 , 学习能力和思维活跃程度强, 但生源较市内大校而言, 还有一定的距离 . 应该定位在中等生源中比较优秀的学生的层次.从批改的结果来看, 他们的基础比较好, 单选失分主要是对个别知识点仍然不够熟练造成的 .完形填空中 , 对于语境的把握不够理想 , 和学生的阅历水平相关.部分同学存在语法不够理想的情况 . 阅读题型比较好, 失分主要出现在对于文章细节的理解和把握上 .由于时间的原因 , 本课设计处理主要包括试卷的单选+完型+阅读部分 , 其它部分留作下节课完成.教学目标 :知识和技能目标:通过解决共性问题 :1. 突破重点和
3、难点知识 , 形成举一反三的运用应变能力 .2. 点拨阅读和完型题型的解题技巧 , 通过巩固练习形成解题技能过程和方法目标:通过自主纠错、合作探究、归纳提升等环节 , 辅以任务型教学活 动 , 让学生体验合作学习.情感、态度和价值观:1. 通过完形填空的讲评, 提升学生的人文意识 ,体会youthrebellion 所造成的意外收获, 引导学生合理对待“叛逆期”,寻求平衡点 .2. 通过处理阅读试题 , 体现作者的情感, 让学生产生共鸣.重点和难点:1. 单选试题: 非谓语 +情景中运用时态等基本语法2. 完型和阅读: 点拨解题技巧 , 引导学生形成解题策略.教学媒体:ppt.教学过程:第一部
4、分: 小结试卷整体情况.目的 : 让学生得到鼓励, 良好的心理状态是课堂教学效果的保证 .第二部分 : 处理导学案课前预习部分.主要目的检查自主纠错的一个效果. 并巩固部分易错短语.流程 :1. 巩固重要短语. （课前预习教师已批改 , 这里复习的就是错误率较高的短语）2. 呈现学生不能够解决问题的题号, 即: 本课重点讲解.3. 对于归纳“主旨大意”试题的问法的想法是: 教师在批改试卷过程中 , 发现错误比较集中出现此类试题 , 因此 , 让他们预习中有个熟悉的过程 , 留在课上正式讲, 同时 , 自主纠错后, 学生提上来的主要问题也多集中于此, 其他个别问题 , 课后解决即可.第三部分 :
5、 处理单选 .每个部分的流程基本是:合作探究教师辅助总结归纳（整体以学生讲为主）（目的 : 体现学生的主体性, 教师的主导性, 最大限度调动学生的思维 . 同时想要体现出学生们发现问题解决问题的过程）对于小题的讲解都要有这个环节 :分析考点；寻找错因；巩固练习；变式拓展等.（目的 : 要充分挖掘试题的价值, 帮助学生吃透试题 , 因为是高三的学生 , 对试题的外延和内涵全面了解）第三部分 : 完形填空由两部分内容构成:活动 1: 通过学生回忆完形填空的主要内容, 和孩子们讨论其人文方面的价值.（目的:提升学生的人文素质）活动 2: 完成错误率高试题的讲解 , 点拨技能然后完成巩固练习 .（目的:要帮助学生巩固完形填空的相应技能）第四部分:阅读理解和完型填空处理过程相似.（目的:重点巩固主旨大意题型的解题技能.）第五部分:小结自主总结,提升策略第六部分 : 作业完成课后拓展练习需要说明的几点 :1、由于课堂时间比较紧凑, 因此无法完成的部分, 我留做作业, 这也成为下节课首先要处理的内容.2、使用导学案的目的: 这张试卷将错题本、笔记本、课堂笔记和习题集于一身 . 减轻学生负担.教学流程图 :