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1、常见的酸和碱（第二课时）左艳丽一、教材分析本课是课题常见的酸和碱的第二课时, 酸是一类重要的化合物 , 在学生已经熟悉了几种常见酸的基础上, 本节课介绍几种常见酸的性质及用途, 本节课在设计上注意联系学生实际, 选择学生日常生活或平时实验中常见的物质, 通过实验来说明酸的性质和用途 . 同时 , 通过活动与探究, 讨论等方法, 培养学生的创新精神和实践能力 , 训练学生进行科学探究的方法.二、学情分析前面的学习中， 学生知道稀盐酸可用于制取二氧化碳， 稀硫酸可用于制取氢气， 第一课时学习知道了稀酸能使酸碱指示剂变色， 在学习金属活动顺序时， 掌握了活泼金属能与稀盐酸和稀硫酸反应， 生成氢气。
2、但是没有构建出酸作为一类物质的认识， 但是上述学习经验， 却是可以充分利用的学习资源。 学生此前形成的实验操作技能，也为本节实验探究做好了充分准备。三、教学目标1、知识与技能（ 1）会用紫色石蕊、无色酚酞检验溶液的酸碱性（ 2）知道几种酸的主要性质和用途；（ 3）认识酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项；（ 4）能完成简单的探究实验。2、过程与方法（ 1）进一步认识和体验科学探究的过程；（ 2）运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工；（ 3）通过实验从化学性质上认识酸，学习分类研究的方法；（ 3）增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。3、情感态度与价值观
3、进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。四、教学重点和难点教学重点：酸的化学性质。教学难点：酸的化学性质及实验探究。五、设计理念1、在课堂上，尽量提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，提供给学生动手的机会，让学生手脑并用的活动中，迸发出创造的火花。2、设计一系列的问题，让学生动手去操作，这样有利于调动学生积极，主动地投入到智力活动中，通过他们亲自操作，既培养了动手动脑解决问题的能力， 又 培养了发散思维能力和创新的能力。六、教学准备本次教学需要用多种实验仪器和药品：烧杯，玻璃棒，锥形瓶，双孔塞,分液漏斗，短玻璃导管，点滴板，试管。浓硫酸，浓盐酸，稀盐酸，稀硫酸，紫色石蕊试液，无色酚酥试液，f
4、it条，锌粒, 铁钉，生锈的铁钉。七、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境 导入新课(投影)你知道了哪些酸？了解它 们的性质吗？它们在生产，生活 中有哪些应用?(讨论)(1)人体胃液中含有什么酸？(2)汽车用铅蓄电池中含有什么酸？(3)食醋中含有什么酸？(4)酸雨里含有什么酸？(过度)通过同学们刚才的回答， 我们知道生活中一些物质中都 含有酸，本节课我们重点探讨几 种酸的性质的用途.我们重点探 讨几种常见的酸的性质和用途。学生积极思考、讨论设置问题切入 主题，既可以 检查学生课前 预习，又调动 学生学习兴 趣.学生探究探究一：盐 酸、硫酸的 物理性质 和用途强调学生注意安全措施，并
5、 且强调闻气味的规范操作。将学生分成6人才-小组， 进行实验。(1)观察盐酸、硫酸的颜 色、状态。(2)分别打开盛有浓盐酸、 硫酸的瓶盖，观察现象并闻 气味。(3)实验后填写学案中表 格让学生分组探 究，调动学生 的情绪，打动 学生的心灵， 形成良好的课 堂气氛，激发 学生探究欲望除了盐酸、硫酸都属于酸外，向 学们还知道哪些酸？探究了盐 酸、硫酸的一些简单性质，你是 否想了解它们的用途呢？学生A :碳酸学生B:醋酸同学们回答盐酸和硫酸的 用途，整理后填写表格课堂气下 活跃起来，各 抒已见。探究二：浓 硫酸的腐 蚀性在使用浓硫酸时我们应该注意 哪些问题？（强调浓硫酸有强烈 的腐蚀性，学生要注意安
6、全不要 将浓硫酸沾到皮肤和衣服上。）将纸、小木棍、布放在玻璃 片上做实验开始交流各自看到的实验 现象：纸上留下黑色的字 迹；小木棍上被浓硫酸触及 的部位变黑；布料上滴后浓 硫酸的部位已破烂、变黑。通过上面的活动与探究，有什么 想法得出：浓硫酸具有强腐蚀 性，它能把纸张、木材、布 料、皮肤（都由含碳、氢、 氧等元素的化合物组成）中 的氢氧元素按水的组成比 脱去，生成黑色的炭。引导学生多思 考，激发学生 的好奇心探究三：浓 硫酸的稀 释浓硫酸有吸水性，在实验室中 常用它作某些气体的干燥剂， 那 浓硫酸与水作用时还会出现什 么现象呢？师演示：将浓硫酸沿着烧杯的内 壁缓缓地注入盛有水的烧杯里， 用玻璃
7、棒不断搅动，让学生用手 触摸烧杯外壁。提问能否将将水倒入浓硫酸 呢？演示实验解释形成这种现象的原因，并强 调稀释浓硫酸的正确操作。如果浓硫酸不慎沾到皮肤或衣 服上，怎样处理？用手接触烧杯外壁感到比 较烫，这说明浓硫酸溶于水 时放出大量的热。有的说能，有的说不能学生描述现象：水立刻沸 腾，液滴向四周飞溅。由学生小结。应立即用干布擦掉，再用大 量水冲洗，然后涂上 3% 一 5%的碳酸氢钠溶液。课堂气氛很活 跃学生是学习的 主体，教师是 主导，是学生 学习活动的组 织者、合作者通过前面的学习，我们已经对酸学生展开讨论，提出自己的通过学生的自探究四：酸有了很多了解，你还知道酸与哪力杀行探讨，分析的化学
8、性些物质能发生反应？请将你所知分组活动与探究归纳，认识到质道的与同学们交流，讨论.(1)在白色点滴板上进行实验，在稀盐酸，稀硫酸具有相似的 化学性质，同收用诔酸中分别滴加紫色石蕊试时培养了学生可以用酸碱指示剂；用锌、铁、镁等金属与酸反应；液，无色酚酗:试液.的分析归纳能 力，实现了真可以用大理石(前面学过大理(2)回忆第八单元所正意义上的石中碳酸钙与酸反应产生一氧学Mg Zn Fe分别与稀盐酸“共学”，即在化碳);和稀硫酸反应的化学方程相同的研究问可以用生锈的铁钉(有学生进式，写出化学方程式题卜，共同观行了课前预习)；讨论上面反应有什么共察，实验、记还有学生想到用闻气味的方法指导学生书写完整的
9、化学方程式，并归纳反应类型。同之处。(3)将生锈铁钉房入成有 稀盐酸，稀硫酸的试管里， 过一灰儿取出，用水洗净， 铁旬表面和溶液颜色有什 么变化？找出同类型化学反应的共 同点，加强记忆。录、讨论、分析、归纳最后得出结论总结思路通过这常课的学习，你有哪些收获?还用哪些疑问？课堂练习1.教师在整理实验室的药品时学生发表见解。培养学生的语 后表达能力， 分析概括能 力。运用知识， 巩固提高发现有两瓶尢色液体的标签模 糊不清，但可以肯定的是它们是 蒸储水和稀盐酸溶液，你能帮助 老师通过实验的方法确定它们 的身份吗？”2.杲环保小组监测到一小型造 纸厂向河中非法排放酸性废液。 根据你所学的知识，设计两种
10、检 测酸性废液的方法。学生思考回答通过练习加深 对本课知识的 理解和巩固。 并培养学生用 已学过的知识 解决实际问题 的能力。课后检测布置作业学生课后完成练习使学生学会理 论联系实践， 达到全面提高 的目的。八、板书设计课题 1 常见的酸和碱（2）二、常见的酸1 、几种常见的酸（ 1）浓盐酸和浓硫酸的物理性质（ 2）浓硫酸a. 强腐蚀性b. 吸水性c. 稀释操作d. 不慎沾在皮肤或衣服上后的处理方法2 、酸有一些相似的化学性质（ 1）能使酸碱指示剂显示不同的颜色。（ 2）能与活泼金属反应，生成氢气。（ 3）能与金属氧化物反应，生成水。九、教学反思自主探究是在教师的引导与指导下围绕提出的问题， 学生独立自主的探究解决问题的途径和结论。 合作学习为学生提供了宽松的学习环境， 通过这样的合作学习环境，可以彼此取长补短，高效率、高质量地获得探究结论。本节课的探究学习能让大多数学生主动参与， 自觉探究， 乐于交流， 愿意合作，促使他们在亲身经历和亲自实践中，感悟知识的生成、发展、变化，掌握学习的方法、手段、途径，培养了创新意识，使每个学生都具有继续学习的自信心和持续发展的动力。 但是也存在一些问题，本节内容容量大，学生容易在后续的知识巩固阶段出现问题， 造成探究过程与知识收获不成正比， 因此必须加大课后巩固力度。