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1、 认识角课后反思认识角是二年级下册的内容，这部分内容看来简单，但是角对于二年级的学生来说比较抽象，要让学生建立正确的表象很不容易，学生接受也比较难，所以本节课我把重点定位于让学生形成角的正确表象、知道角的各部分名称，难点是让学生理解角的大小和什么有关。本节课我安排了学生先从生活中的物体抽象出角，再通过折角认识角的样子，感悟角的特征，最重通过做活动的角比较知道角是有大小的。因此整节课我将观察、操作、演示、验证、交流等方法有机的贯穿于教学的各个环节，让学生在大量的实践活动中去感悟去体会角，初步了解角的大小与两条边之间的关系。1、 联系生活实际，实践操作并抽象出角的图形。教学不仅仅是一种告诉，更多的
2、是学生的一种体验，探究和感悟。为了建立角的空间观念我设计了找角、指角、折角、摸角、认角等活动。通过找一找、指一指，直观感知是什么样的；用手折角、摸角、体会到角的顶点是尖尖的，而两条边是直直的；认识角以后我安排了判断角的练习，在练习时让学生体会到这么多角怎么区分，所以我们要给角取上名字才能做好区别，感受到名字的重要性，再顺势教给学生角的写法和读法，再让学生自己尝试找出一个图形里有几个角，并标出来。2、 动手做角，感悟角的大小。让学生用准备好材料，自己做一个角，通过拉一拉，玩一玩初步感受角在什么情况下变大，什么情况下变小，知道角的大小与两条边张口的大小有关系。然后拿出一个边比较长的角和边比较短的角
3、进行比较谁大，通过重叠法来比较，并用课件演示了一遍，以让学生看的更清楚，体会到角的厦与边的长短无关，突破了本课的难点。3、 儿歌强化，拓展延伸。让学生对本课知识进行了回顾，总结，再利用儿歌：我是一个小小角，一个顶点两条边。要知道我的大与小，要看张口不看边。来强化记忆。最后让学生一起来观看生活中美丽的图片，最后让学生回家用一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角。但总的来说，本节课还存在很多的不足之处，由于高估了学生的能力，在前面认识角的特征、找图形中的角的个数时耽误了很长时间，导致在后面进行角的大小比较时仓促结束，教学难点突破不好，还有就是评价语言不够丰富，课堂教学中的灵活性还有所欠缺，驾驭课堂能力和教学机智还有待提高，这些都是我今后教学中要不断积累和探索的。