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1、高中化学新课程中的STSEt育论文高中化学新课程中的STSEt育全文如下：1高中化学教育中实施STSE教育的必要性1.1 社会发展的需要1.2 学生成长的需要2高中化学教育中渗透STSE教育的内容高中化学课程标准明确提出，高中化学课程应“有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术、社会和环境之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。”这一课程性质定位实际上是对高中化学课程中的STS或育作了根本的规定。高中化学课程设置了必修课程模块和选修课程模块，都已充分渗透了 STSEt育的内容和理念。对于必修课程模块，课程标准要求应力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注2
2、1 世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念。化学 1 和化学 2 在“认识化学科学”、“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等主题中，都对化学与生活、社会、环境、技术以及它们之间的相互关系给予更多的关注。如在“常见无机物及其应用”中，提出“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响” ; 在“化学与可持续发展”中的内容更是从有机化学的生产与应用、自然界中化学资源的开发与利用、环境保护以及“绿色化学”等多方面凸显了化学、技术、社会之间的联系，使 STS或育 的理念和目标真正落实
3、到了必修课程的内容上。而“化学与技术”则通过“化学与资源开发利用”、“化学与材料的制造、应用”以及“化学与工农业生产”三个主题内容，力求反映化学在工农业生产等方面的广泛应用和对技术创新所产生的影响，使学生了解化学在工农业生产中的具体作用，认识化学工业在国民经济发展中的地位; 认识化学科学发展对技术进步的促进作用，强化技术意识 ; 形成自然资源综合应用、废旧物资再生利用的观念;通过调查、分析和讨论交流等途径认识实际化工生产技术问题的复杂性，增强创新意识。另外，在其他选修模块中如“化学反应原理”、“有机化学基础”的课程标准也都高度重视化学在社会、生活、环境、技术等诸多方面的应用及其相互关系。因此，
4、可以说，在高中化学新课程中，STSEB育不仅仅只是落 实在理念上，而是更多地落实在具体的课程内容上。3高中化学教学中实施STSE教育的方法和途径高中化学新课程在课程理念、课程目标、课程内容上体现和落实化学与科学、技术、社会、环境相互之间的关系只是为高中化学课程进行STSEB育打下静态的基础，要想在整个高中化学课程体系中 使STSEB育充满活力，则应在课程实施过程中能够很好地把化学与 科技、化学与社会的关系表现出来，使静态的STSEt育转化成课程实施过程中动态的STSE教育。3.1找准教材与STSE教育的结合点, 在课堂上进行STSEB育课堂教学是学校教育活动的主体，在化学教育中处于中心地位，是
5、STSEB育的主渠道。高中化学新教材中有着丰富的STSEB育内容，在教学过程中要充分挖掘教材的内在因素，找准与STSEt育的结合点，渗透STSE教育。例如，教材中涉及的环保问题、能源问题、 材料化学、化学家的发明创造和爱国主义精神等，都是我们对学生进行STSEB育的好材料。3.2 开展研究性学习新课程的标准明确指出：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究主题，主要以个人或小组合作的方式进行。教师是组织者和指导者。研究性学习是课堂教学的升华，是深化 STSEB育的有效途径。主要方式有：(1) 参观学习。带领学生走出校门，深入农村、工厂参观学习，了解化学知
6、识在科学技术、工农业生产和日常生活中的应用，加强 科学技术和社会的联系。(2) 调查访问。组织学生到水厂、环境监测站等地进行实地调查、访问，使学生切身体会到科学技术给人类带来利益的同时，也会给人类带来危害，增加学生的科技意识和社会责任感。(3) 丰富第二课堂主要形式有：(1) 开展趣味小实验，化工小制作，指导学生做好家庭小实验。(2) 开展实验操作比赛和化学知识竞赛以及化学晚会等。(3) 请有关专业人员举办科技讲座。(4) 介绍学生订阅一些科普读物等。总之，STSE教育是一种新型的科学教育模式，它已成为主导高中化学新课程从设计到实施的重要思想。作为高中新课程的主要实施者一一教师，只有充分认识到 STSEB育的重要性，不断地研究与 学习，才能在高中化学教学中得心应手地渗透 STSEt育，从而全面 提高学生的综合素质。