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1、特别训练学校跟岗学习心得体会 2021年上半年，中山特校汤剑文校长率领一批骨干老师到我校进行沟通指导，并与我校确定了两校帮扶协议。根据两校部署支配，我校老师将分四批前往中山特校进行观摩学习。2021年9月18日至22日，我们有幸成为第一批到中山市特别训练学校(以下简称中山特校)跟岗学习的学员，此次学习主要是通过坐班跟岗的方式进行，我们分别被支配到相应的班级里，每个学员由一位班级组长和一位指导老师带领。在学习期间，我们参观了校内环境、观摩了课堂教学、倾听了融合训练专题讲座以及旁听了同学个别化训练方案评估会议(以下简称IEP评估)等，在这些过程中学到了一些珍贵的阅历，以下将主要从该校的校内文化、融
2、合训练和同学IEP评估这三个方面来谈一谈我们的学习体会。 校内环境 校内文化具有很强的育人功能。一个学校的校内文化反映了一个学校的办学理念，是对同学进行训练教学的一个很重要的外部环境，它潜移默化地影响着同学，丰富同学的课余生活，是学校一个对外宣扬的窗口。由于训练对象的特别性，一个特别训练学校的校内文化建设显得极其重要，它包括校内环境建设、校内各功能场室设置、教室布置、校本课程开发、老师师德以及在校同学的学习、生活状况等。 校内文化作为一种环境训练力气，对同学的健康成长有巨大影响。校内建设要牢固树立以同学进展为本的理念。中山特校的校内文化建设从大处着眼，小处着手，每一处都和学校整体德育文化建设休
3、戚相关，相得益彰，都支撑着整个校内主题文化建设。例如大厅柱子上的标语渗透着中山特校的育人理念：同学能学会生活、学会学习、学会休闲和学会工作。(1)会生活，是同学热爱生活的表现;(2)会学习，是同学能在_活动中习得、内化一些_技能;(3)会休闲，反映的是同学不仅有权利公平享受生活，还可以在休闲体验中得到康复;(4)会工作，是能达到照看自我、自食其力，完成谋生的目的。 校内文化体现在学校建设的方方面面。从校内环境布置到精神文化和制度文化建设都体现出深厚而温馨的特教元素。中山特校的广阔师生的纪律性和自觉性高，呈现出主动向上的精神风貌，整个校内呈现出活泼生动又井然有序的局面，呈现出一个团结、和谐、统一
4、的集体。 融合训练 20日下午，随班就读指导中心的林主任向我们介绍了融合训练的进展趋势以及中山市特别训练学校的融合训练开展状况。在讲座中，我们了解到融合训练中心在融合训练推行中所发挥的重要作用，以及对融合训练在今后的进展有了更多的感悟。训练决定着人类的今日，也决定着人类的将来。而同学作为训练的主体，要确保每一位适龄儿童都能够接受义务训练，格外是对于因各种缘由无法适应一般学校生活的残疾同学，依据同学的具体状况我们可以选择以下这四种安置形式：(1)就近入学;(2)进入有条件的一般学校;(3)特别训练学校;(4)送教上门。另外，对于安置方式的选定也需要做大量的个案支持与训练评估，其中包括提案-电话联
5、系-下校指导-个案讨论-个案评估-安置建议-回访等过程。从安置的选定流程中，我们就能看出融合训练中心在其中所发挥的重要作用。 融合训练的推动需要各方面的参加和资源的支持，要将融合训练真正进展起来是不简单的，融合训练并不是一个个体的事、群体的事或是_的事。而我们学校进行的融合训练重点放在了送教上门，送教上门意味着我们不放弃任何一个孩子，每个孩子都有接受训练的权利，现在我们要做的是要加强一般同学与特别同学之间的_沟通，_爱心人士(义工等)与特别儿童之间的沟通，让特别儿童得到更多的关爱，增加_和特别儿童的认同感，同时弥补送教同学生理上的缺陷，关心送教同学把握基本的学问技能，树立正确的道德观念和人生看
6、法，促进残疾同学的身心进展与_的融合。 同学的IEP评估 没有个别化训练方案，就没有真正意义上的特别训练。在特别训练学校里，有一个重要的教学内容，就是对在校的特别儿童实施个别训练方案，简称IEP(individualized education program)，它是指为接受特别训练的每一位残疾同学而制定的适应其个人进展需要的训练方案。在这所成立了将近三十年的中山特校跟岗学习期间，我们向该校的老师了解和学习了他们对同学的IEP评估。近几年中山特校领导老师们努力查找和利用各方资源，通过不断研讨和改进，初步讨论出一套属于他们学校的个别训练方案方案，现正在学校全面开展评估。依据班级老师和同学家长反映
7、，这套方案既有利于学校日常教学的开展，又便于家长了解同学在校的学习状况。 中山特校IEP评估包括如下几个流程：(1)每学年第一学期初，对刚入学的新生进行一套完整的IEP的评估，而对于在校生，班级老师则会通过有家长参加的IEP会议、同学的个人基本状况等来制定同学本学年的IEP，各科任老师在同学IEP方案里制定出本科目的学年教学目标，包括长期训练目标和短期训练目标等。这一份为班级同学制定的IEP看似简洁，但制定的教学目标内容却特别具体，很贴合班级同学自身的实际状况，从中可以看出老师对每一个班级同学的训练都是特别专心和负责的。(2)为确保制定出的学年教学目标更具有科学性和可行性，在每学年第一学期末或
8、其次学期初的时候，老师可依据同学一学期对训练目标中学习内容的把握状况以及结合同学家长的看法，对同学的学年教学目标进行微调，让老师可以更好地执行个别化训练方案，关心同学获得进步。(3)在每学年其次学期末的时候，学校会开展期末教学成果展，对每个同学的IEP完成状况进行评估，老师可通过照片、视频材料或现场实操等方式进行教学成果展现，使家长和学校都可以清晰地知道同学本学年的学习状况。这项工作是家校合力，共促同学进展，也是对特别训练老师教学得一种激励、认可和鼓舞。 科学敏捷地制定和实施IEP，不仅能够对特别儿童在校的学习起到一个良好的教学效果，而且对于特别训练老师自身的成长进展也有一个很好的促进作用。期盼着我们学校在将来的进展过程中，也能够拥有一套属于我们学校自己特色的个别训练方案方案，助力我们学校老师和同学的成长。 结语 万物生长都需要养分。而对于新特校、新老师来说，养分即是学自前辈的阅历，来自名师的教导。此次中山特校学习之行，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的提高，也有教学技艺的增长，让我们受益匪浅，感受良深，这对于我们学校今后的特别训练开展工作有着特别重要的意义。此行虽已结束，但是学习和沟通不会停止，我们会将此次学习到的珍贵阅历依据实际状况运用到今后的实践工作当中去，为学校的成长、同学的进展和特别训练事业的进展贡献出自己的力气。