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1、老师教研活动心得体会 老师们扎实深厚的基本功，独到才智的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地去运用多媒体，没有过度追求课堂的喧闹。引起了我对教学的思索： 一、 以读为主，读中悟。 叶圣陶先生说过：学语文主要靠同学自己读书，自己领悟。我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很胜利。这次听了冉老师的课，她用三读的方法，让同学以读为主，自读自悟，结果同学既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而快乐地完成了教学目标。原来冉老师为同学的每一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求：一读：把课文读正确、读流利，说说本文主要讲了什么?(让同学也许
2、感知课文的主要内容)二读：默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自奇妙的地方在哪里?边读边勾画，找关键词概括他们的奇妙之处。(既阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给同学学习的方法。)三读：1、练习分角色朗读课文。(选自己喜爱的对话)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神态、表情、动作，留意角色语气。(在阅读要求中悄悄地交给了同学朗读课文的技巧)。三次阅读带着不同的形式，不同的要求，层层递进。正由于有了冉老师的正确引领，同学们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。 二、教给学习方法 听了三位老师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都悄悄地渗透着对同学学习方法
3、的指导。从题目的理解、诗意的理解、课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交给了同学方法。其中连老师对题字的理解给我很深的启发。平常我在教学中遇到这种状况，只要同学说出了字的意思，我只会追问：你是怎么理解的?同学回答后就予以表扬，并没有连续让同学查找更多的理解字词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看说明、查字典、擅长提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供同学今后的学习中运用。 三、教学中的激励性评价 在课堂中，老师的评价是非常重要的。老师准时、精准的激励性评价能充分调动同学的学习主动性。在冉老师的课堂上常常会听到这样的话，你很会发觉、真会观看、真细心、找的很精准、要是在朗读时加上动作，就够
4、好了不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参加学习的孩子都能等到她精准的赞扬。正由于如此，她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛是那么的活跃。可见，激励性评价的作用可真不小! 三人行，必有我师!这次活动真是让我受益匪浅，他们的优点指导我今后的教学，他们的不足之处也提示着我，有则改之无则加勉。真是不虚此行! 通过教研活动的开展，我校老师，不管是年轻的还是年老的，聚在一起的时候，总要聊一聊，自己去听的一节课怎么样，优点是什么，缺点是什么。 总之，中心教研活动现在已扎根在每一位老师的心里，她像春雨，似明灯，在她的滋润下，在她的照射下，我校的教研之花将会越开越美，我校的教学质量也会芝麻开花节节高。