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1、浅谈小学英语课堂中有效语境创设的重要性小学英语教学的重点是培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力。在面对面教学中，我们将在课内外尽可能为学生提供实际交流的场所和机会，并且设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。研究表明，环境和教育是影响人的发展的两大因素。学习母语和外语，环境无疑是非常重要的。营造英语环境，就象给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是非常必要的。所谓语境，就是具体语言形式出现的环境，它可分为广义的语境和狭义的语境。广义的语境是指社会文化语境，也就是语言形式赖以生存的社会文化形态，它涉及人类生活的各个方面，从衣食住行、风俗习惯到价值观念等等
2、。狭义的语境是指语言形式出现的具体语境，又称情景。有效语境亦指在英语课堂这一狭小的空间内，通过依赖一定的媒体手段，模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言气氛，能过真正激发学生学习英语的兴趣，能过真正激发学生学习英语的潜能，真正的、有效的提高学生的综合语言应用能力。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1.歌曲式导入，2.提
3、问式导入，3.图片、幻灯等电教手段导入，4.悬念式导入，5.复习式导入等等。例如，在学习动物名称时，在学新单词之前，用动物园做背景，然后配上各种动物的叫声，让学生来猜这些都是些什么动物，用这种真实情境的导入和学习方法，学生很感兴趣，因为都是他们平时接触得比较多的或者喜欢的很熟悉的动物，学生的学习兴趣也就更高，在后面的学习过程中充满着好奇和新鲜感。在教学中，教师的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为；要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习，
4、特别是学会主动学习。我们要着力于培养学生的综合语言运用能力,改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局，这也是我们着眼于英语教学改革的总体目标。为了保持学生学习英语的兴趣和取得学习的成就感，在课堂上要采用多种教学方法并举的措施，用学生喜闻乐见的活动形式贯穿教学过程，在潜移默化中激活学生的思维，以达到预期的效果。所以教师在讲授英语的时候，要努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语
5、言信息的状态中，从而实现课堂教学交际化。正如著名教育学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。” 每当学习对话课时，总是要求学生自己和学习小组成员或者自己的搭档朋友一起，根据所学内容自编对话，可以有所更改，只要符合真实的情境就行。 例如，在学习clothes和询问价格时，会用彩纸自做所要学习的服装，上课时把自己当作是服装老板，学生是顾客，进行真实情境中的英语对话。在学生后面的表演中，他们也能把自己当做是真正老板或者顾客，顺利流利的进行主顾间的对话。教师在教学时应根据日常生活的现象，或以长期形成的思维定势为出发点，创设一种教学情境，从而导出教
6、学目标，激发学生的学习动机，使学生主动参与到学习英语的氛围中。针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行交际。语境是学习英语知识，掌握英语技能和发展英语综合语用能力的重要环境和基本要素。只有为学生提供与生活实际相联系的话题的语境；只有为学生提供多样的室内教学方法，只有为学生提供更贴切更有效的语言环境，才能够做到室内之乐于室外之中，寓语言学习与语言体验于自然生活之中。只有在英语课堂中创设更多、更有效的语言情景，提供更真实、更形象的语言环境，才能真正做到应试教育到素质教育的转接，才能真正培养学生的语言交际、应用、交流能力。所以在英语的教学中，让我们认识语境，运用语境，创造语境，让语境有效地服务于我们的英语教学，从而进一步地提高英语教学效果。