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1、惟有少年心,（昝圣骞）阅读答案:惟有少年心阅读答案 1) 整理书柜时，在角落里发觉一旧课本，我有点奇怪的想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是略微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。 (2)捧在手中，我慢慢地摩挲着它的苍老，几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我。这是我十岁读学校二班级时用过的语文课本。 (3)我始终认为。自己比同龄的孩子少了很多童年的乐趣。由于父母急盼着我成材，五岁就进了学校。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四班级，最终以学校的年龄上了学校。正常学龄孩子的童年是随着学校毕业而毕业的。而我的童年却始终延长到学校。 (4)看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，
2、去找一找童年的踪迹。 (5)长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气很实在，也变的难以翻动。我尽量温顺的慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长期，仿佛过去了一个世纪。我不敢用力只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章唤醒熟睡已久的九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片安静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。 (6)穿过了白杨礼赞，望见了背影。看到了杨修之死他们都被我打上了儿时的烙印空白处密密麻麻都是字。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容抓紧写下来。我那时也许属于“好读书，不求甚解”的那类同学吧，对
3、课文大多是整个吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。这种少年苦事、少年心思，今日想来多么可爱。 (7)当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采奕奕，不破句不倒句，以博得同学的艳羡，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪展现自己不会被说成“出风头”。投入感情也没人认为是 “做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“差”味道，所以在一群很“老成”的同学中，我很简单争取到读书的机会。但有多少次。“眉色飘舞”的朗读，我已经不记得了。 (8)手里这册旧课本与案头的书相比最明显的区分就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字非常敬
4、畏，全然不似现在，顺手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。敬畏之余，更多是艳羡期盼自己快点长大，这样就可以逍遥自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，顺手的圈画批注都是红笔内容也都是自家之言了。自由是自由了但反而觉得少了些什么。 (9)突然想在这语文书里找找自己年少顽皮的痕迹，果真找到了一看忍不住笑出声来。那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简洁到画中仅有的两个小人全由不法规的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果真连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去人物都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的
5、，有舞狼牙棒的还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。 (10)在课本的方寸之地，在四非常钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最愉快的童年了。 (11)想起宋人章良能的小重山：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀却无从寻找了。 (略有删改) 9阅读原文(4) - (10)段，分别用四字短语依次概括找到的童年踪迹。(3分) (1) (2) (3)敬畏红字 (4) 10阅读第(5)段，用原文句子回答画线句中。“我”一连串的翻书动作为什么如此细腻与温顺。(3分) 11结合语境品析第(7)段中。“眉色飘舞”一词的妙
6、处。(4分) 12为什么。“我”在“最最简陋的功夫戏”中。却能演绎“最最愉快的童年”?(4分) 13旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，为什么“我”却无从寻找了?结合全文内容回答。 (4分) 答案： 9勤做笔记 当众朗读 画简笔画 10由于“我”只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。 11生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展现自己，投入感情忘我表演的情态。或：生动形象地表现了“我”朗读时抑扬顿挫，神采奕奕的情态。 12由于“我”在“最最简陋的功夫戏”中找到了一种创作的欢乐，给枯燥的读书生活带来了乐趣。或：由于 “我”能忙里偷闲，在老师的眼皮底下偷偷找乐，使“我”的童年生活布满了乐趣。 13由于“我”失去了儿时的天真，失去了少年的期盼与幻想，失去了孩童的想像力与制造力，所以年少时的那种情怀，就无从寻找了。