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1、爬天都峰教学设计一、教学目标1，掌握“汲取力量”的意思。2，在掌握课文主要内容的基础上，理解课文最后一自然段。3，培养学生鼓励他人，善于从别人身上汲取力量。3、 ,教学重点掌握汲取力量的词义。四、教学难点培养学生鼓励他人，善于从别人身上汲取力量。5、 教学过程（一）导入：师：前面的课文中，我们已经学习到了老爷爷和“我”在天都峰的山顶上互相致谢。那么看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？（二）新课教学1，师：（出示PPT）读读课文最后一个自然段，找找爸爸说了什么？（你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量）2，师：同学们找的很快，那老师有两个问题，一老一少指的是谁，（老爷爷和“我
2、”）“汲取力量”又是什么意思？3，师：我们一年级的时候老师说过不会认的字请拼音宝宝帮忙，不会的词语可以请近义词帮忙。 师：汲取的近义词是吸收，那同学们现在说说汲取力量是什么意思。师：对，所以汲取力量的意思就是从别人身上吸取力量，得到一定的精神鼓舞。4，师：我们来看看课文中老爷爷和“我”相互致谢的话，有谁愿意来读一读。同学们都很踊跃，那我们现在来分角色朗读。（出示PPT）5，师：同学们读得非常流利有感情。但是课文中有这一老一少相互致谢的话，却省略了他们相互汲取力量的话，那现在老师想请同学来补充一下。（出示PPT）如果我是老爷爷，“我”会说如果我是文中的小妹妹，那我会对老爷爷说教师在得到回答后，及时给予评价6,师;现在，你明白爸爸说的话的意思了吗？让我们一起来读一读最后一段; 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”7师：有些同学感情不到位，爸爸这段话包含了什么感情，（赞扬，笑着）对，那现在跟着老师读一遍。8，请同学们齐读一遍。及时给予评价。9，请同学用汲取造句，引导学生拓展思维。（三）拓展：说说在文章最后一个自然段，你们领悟到什么道理。 引导学生明白困境并不可怕。因为我们可以从同伴身上汲取力量。相应地，在别人深陷困境时，我们也要伸出援助之手，以便让其他人从我们的鼓励中汲取力量，克服困难。六、板书设计爬天都峰一老一少老爷爷和“我”汲取力量精神鼓舞