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1、生物发光的神秘_生物发光的神秘阅读附答案 阅读下面文章，完成小题。 生物发光的神秘 说到生物世界里的发光现象，人们首先会想到萤火虫，但是除了这种昆虫外，还有很多生物也能发光，人们发觉，不同的生物会发出不同颜色的光来，全部的植物在阳光照耀后都会发出一种很暗淡的红光，微生物一般都会发生淡淡的蓝光或浅绿光，某些昆虫会发出黄光。 认真地划分一下，生物发光可分两类：一类是被动发光，如植物，那些微弱的红光不过是没能参加光合作用的多余的光，这种光对植物是否有着生物学上的意义目前还是个谜，但一般的看法是这种光无意义，就像涂有荧光物质的材料经强光照耀后再置于黑暗中发光那样；另一类是主动发光，尽管有一些主动发光的
2、意义目前还未全部认识清晰，但有一点是可以确定的，绝大多数生物的主动发光是有用途的。 光是一种能量，生动发光是对能量的一种消耗。生物的生存策略有一个最基本的共同点，那就是在维持生命的正常活动中最大限度地去节约能量，因此主动发光必定是主动发光生物生存的一个重要手段 1885年，社堡伊斯在试验室里提取出萤火虫的荧光素和荧光素酶，指出萤火虫的发光是一种化学反应，后来，科学家们又得到了荧光素酶的基因。经过科学家们的讨论，萤火虫的发光原理被完全弄清晰了。 我们知道，化学发光的物质有两种能态，即基态和激发态，前者能级低而后者能级很高。一般地说，在激发态时分子有很高并且不稳定的能量，它们很简单释放能量重新回到
3、基态，当能量以光子形式释放时，我们就看到了生物发光，假如我们企图使一个物体发光，我们只需要给它足够的能量使它从基态变成激发态就行了。但生物要发光则需要体内的酶来参加，酶是一种催化剂，并且是高效率的催化剂。它可以促使化学反应的发生，给发光物质供应能量，且能保证消耗的能量尽量少而发光强度尽可能高。 在萤火虫体内，ATP(三清腺酸苷)水解产生能量供应给荧光素而发生氧化反应，每分解一个ATP氧化一个荧光素就会有一个光子产生，从而发出光来。 目前已知，绝大多数的生物发光机制是这种模式。不适在发光的腔肠动物那里，荧光素则换成了光蛋白，如常见发光水母的绿荧光蛋白，这些绿荧光蛋白与钙或铁离子结合发生反应从而发
4、出光来。 小题1:读完这篇文章，你是否知道生物发光的原理了？请谈谈你的了解。（3分） 小题2:第段中用法了 和 说明方法。请就其中一种结合句子谈谈它的作用。（4分） 小题3:“尽管有一些主动发光的意义目前还未全部认识清晰，但有一点是可以确定的，绝大多数生物的主动发光是有用途的。”这句话中，划线词“绝大多数”能否删去？请作分析。（3分） 参考答案： 小题1:被动发光原理：某一类生物经强光照耀后反射发光。主动发光原理：生物体内的ATP(三清腺酸苷)水解产生能量供应给荧光素或者光蛋白而发生氧化反应，每分解一个ATP氧化一个荧光素就会有一个光子产生，从而发出光来。 小题1:（4分）分类别、举例子、作比
5、较（写出其中的两个即可，2分）分类别，把生物发光分为被动发光和主动发光两类，使读者阅读时条理清晰，对生物发光的种类能够一目了然。（2分）举例子，在说明生物被动发光时，具体列举了植物身上微弱的红光是属于没能参加光合作用的多余的光的例子，说明白这一类生物的发光都是被动发光，从而使文章更有劝说力。（2分）作比较，将植物被动发光与涂有荧光物质的材料经强光照耀后再置于黑暗中的发光作比较，说明白植物被动发光的原理，使说明更精准、形象，更易于让读者理解。（2分） 小题1:不能删去，“绝大多数”表范围，说明白大部分的生物的主动发光是有用途的，但不肯定是全部生物，假如删去了，说法太肯定，该词体理了说明文语言的精准性严谨性。（3分） 小题1:本题考查分析文章内容的力量。依据文章的内容来分析生物发光的原理即可。（3分，被动发光原理1分，主动发光原理2分） 小题1:本题考查说明文的说明方法以及说明方法的表达效果。大体可用如下方法：方法+特征，在分析特征时需结合具体的语句。 小题1:本题考查说明文语言的特点。解答此题时一般方法：表态+说明+分析+体现了语言的精准性。在分析效果时必需联系具体的语句。