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1、第三单元 我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅一、教学目标：1、知识与技能：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，知道不同文化存在着差异：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异在在的客观性。2、过程与方法：通过设置一定的情境激发学生的兴趣，提出问题，学生在讨论回答的过程中培养表达的能力，给出一定的的小故事提出问题让学生去思考。3、情感、态度与价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。二、教学重点：引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化。
2、三、教学难点：帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。四、教学时数：1课时。五、教学方法：例举法；讲授法；情景活动教学法；讨论法。六、板书设计：第五课 多元文化“地球村”一、世界文化之旅1、丰富多彩的文化（1）了解多国的不同节日及风俗（2）选一选不同国家的文化代表人物2、和谐的文化乐章（1）文化有差异性（2）尊重不同民族文化的价值七、教学过程：导入新课:一花独放不是春，百花齐放春满园。文化也是如此，让我们一起感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，一起踏上“世界文化之旅”。播放欢欢喜喜中国年，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。讲授新课：第五课 多元文化“地球村”一、
3、世界文化之旅1、丰富多彩的文化（1）了解多国的不同节日及风俗活动一：让学生展示收集的中国和世界各国的各种传统节日。简明扼要地填写课本之如下表格，中国的传统节日：节 日 名 称来 历传 统 食 品怎 么 过 节春节吃年饭放鞭炮中秋节月饼外国传统节日采风活动，展示多彩文化：即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。节 日 名 称来 历传 统 食 品怎 么 过 节圣诞节愚人节不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以得出结论：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界
4、文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。教师归纳文化的特点：丰富性、多样性。（2）选一选不同国家的文化代表人物活动二：设计了评选文化代表人物的活动。(KP57)国 家代表人物1代表人物2入选理由中 国周恩来领导中国人民建立新中国美 国华盛顿领导了北美独立战争英 国 通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发现以下结论：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。展示了世界文化“丰富性”。2、和谐的文化乐章（1）文化有差异性活动三：学生朗读KP58“汉译英”故事，讨论两个问题：古诗翻译上的困难说明了什
5、么？（文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化）你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？学生上讲台书写：我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”（Cool）、“巧克力”(Chocl Late)、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等教师小结：文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们要尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。活动四：讨论KP59“有人说全球化就是标准化，你同意这种看法吗？”不同意。从反面让学生认识单一文化的弊端，认识多元文化的价
6、值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。各国语言丰富多彩，同一国家语言也丰富多彩，是不可能标准化的。活动五：(KP59)学生表演意大利学生和中国同学的对话，讨论三个问题：得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？（要看不同的文化背景，中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽）你更习惯于怎样回答？为什么？(学生回答略)导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？（不同的文化背景,处世的方式是不同的,如果不了解对方的文化背景,就容易产生误解。）这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此做出努力？该怎样做出努力？(有,对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习。)（2）尊重不同民族文化的价值课堂小结：通过这节课的学习，我们懂得了世界各民族的文化把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。作为一个“地球村”的村民，让我们在了解和尊重的基础上不断沟通，拉近距离，共同谱写和谐的文化乐章吧。布置作业：见练习册八、教学后记：