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1、南江镇浆田小学五年级语文科教案授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节教学课题10蒲公英不说一语三维目标知识与能力：识记生字词。过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度和价值观：通过学习，引导学生感受自然之美。教学重点在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。教学难点 教学方法 教具 教学准备教学过程一、情境导入，渲染气氛（播放课件或图片）同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。（板书：蒲公英不说一语）二、理解诗歌（一）初读，整体感知。1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。2.找伙伴们读，要
2、读得正确、流利，读后说说读懂了什么。3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。（二）精读，细细品味。1.我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？2.把你所感受到的和周围同学交流交流。3.汇报。（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨
3、眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）（三）有感情地朗读，组织交流。1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！（学生练读）2.指名读文，请同学们评价。（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。（练背，指名背）个 案 修 改教学反思南江镇浆田小学五年级语文科教案授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节教学课题11 古诗二首三维目标知识与能力：识记生字词。过程与方法：有感：情地朗读课文，背诵课文
4、。情感态度和价值观通过学习，引导学生感受自然之美。教学重点在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。教学难点 鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。教学方法 教具 教学准备多媒体课件。（展现庐山的美丽风光）教学过程第一课时一、渲染意境，激发兴趣谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。1.提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山课件）2.提问：刚才的画面给你留下了怎样的印象？3.唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下一首脍炙人
5、口的诗篇望庐山瀑布。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。二、理解诗题，了解诗人1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？书空，写“瀑”字，注意不要把最后一点写成捺。理解“望”字。查字典，“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？2.学生互相交流资料，了解李白。三、试读古诗，初知诗意1.同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！2.指名试读。（请男生读，女生读，全班齐读）3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。四、品读诗句，理解诗意1.在这首诗中，你们看到了什么？（学生根据诗意联想到画面，自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）学习要点：（1）
6、“日照香炉生紫烟”“日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。（2）“遥看瀑布挂前川”“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂前川”是什么意思？指瀑布远看就像悬挂在山峰间的一条大河流。（3）“飞流直下三千尺”，“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡，真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。（4）“疑是银河落九天”“银河”“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪
7、烁的小星星，看起来像一条银色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑，怀疑。眼前所见真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无遗。 2.学生带着自己的感悟朗读诗歌，不断丰富脑海中的画面。3.师生齐诵，再现诗中的壮观景象。五、再读古诗，领悟诗情1.展示瀑布的景观，激发学生对自然的热爱。2.体会诗人的情感。提问：在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？3.再读古诗。瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。请学生带着动
8、作表情读古诗，读出诗人表达的情感。4.背诵积累古诗。六、总结课文，布置作业学生搜集并诵读李白的诗作。第二课时一、复习旧诗，引入新诗1.复习背诵望庐山瀑布。2.同样写庐山，诗人苏轼的题西林壁却另有一番意境，让我们跟随着作者去欣赏，去品味这首诗。二、学习题西林壁1知诗人，解诗题。苏轼（10371101），北宋政治家、文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”（都属“唐宋八大家”）。题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。2抓字眼，明大意。（1）自由诵读，并借助拼音读准字音。（2）同桌互读，互相评议，互相指点。（3）自学古诗：根据课前所查阅的资料理解字词意思，
9、画出不理解的词语。（4）小组合作学习：交流已经读懂的字词，解决不理解的题，教师巡回指导。（5）汇报交流，引导有感情地诵读。第1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”句意：从正面看成岭，从侧面看成峰，远近高低各不相同。朗读指导：读出气势，有强弱对比，要读出起伏。第3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”不识：看不清。缘：因为。句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。3入意境，悟诗情。（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？（2）想想我们的生活中有这样的情况吗？（对于比较复杂的事物，如果不能
10、全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。）三、总结全课1.望庐山瀑布和题西林壁都是描写庐山的，比较一下它们有什么不同？（引导学生探究诗人不同的艺术构思。）2.吟诵两首古诗，细细品味不同的韵味。个 案 修 改教学反思南江镇浆田小学五年级语文科教案授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节教学课题12 童年的朋友三维目标 知识与能力：阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友真挚的感情。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度和价值观：激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。教学重点理解“童年的朋友”的含义教学难点 体会
11、联想句的作用教学方法 教具 读写结合 教学准备小黑板，图片教学过程一、谈话导入1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。二、检查预习1、学习生字。认读字音，理解字义。2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。三、整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件
12、什么事？2、指名回答：我童年的朋友是谁？3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。（出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。四、品读感悟，理解课文。1、思考：课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手）2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样？理解“形影不离”的意思？4、思考：“我”为什么流泪了。五、学习完这篇文章谈谈自己的感受。总结：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有
13、带给我们快乐感受的事物。六、体会联想句的作用（联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。）七、布置作业1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、把自己童年的一个玩具朋友介绍给同学，告诉大家发生在你们之间的故事。 八、板书： 童年的幻想丰富多彩、而且多变童年的朋友 相当拳击手、要买沙袋、爸爸不肯找到小熊、勾起回忆、放弃练拳个 案 修 改教学反思南江镇浆田小学五年级语文科教案授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节教学课题语文乐园四三维目标 知识与能力：巩固复习所学的生字词语。了解环境描写在习作表达中的作用 过程
14、与方法：积累名人名言，培养积累语言的习惯。 情感态度和价值观：教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。教学重点引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。教学难点 写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。教学方法 教具 教学准备教学过程第一课时一、词语超市：1、要求学生自读词语，巩固对所学字词的认读。2、出示词语卡片，指名读，检查个别读的情况。3、强调部分生字的读音。4、再读词语，读中巩固。二、金钥匙：1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的闪出一种紫色”2、启发：这个语段写了什么它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外，
15、还告诉我们什么？（故事发生的地点和时间）3、作者在交代时间和地点的同时，为什么要对景色进行这样具体的描写呢？（学生自由地说一说，教师适当引导学生联系课文内容理解：课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美好品质，在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。）4、小结：写作的时候，对周围景物、环境的描写，有助于读者了解事情发生的时间、地点，体会作者的思想感情。同学们在进行创作的时候，也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。三、名人名言：1、 学生自由读。2、 指名读一读，说一说自己从中受到了什么启发。3、 学生自由反馈。4、师：世界各国的名人对友谊有着不同的认识，他们的名言时刻警醒着我们，要珍惜友谊
16、！希望同学们牢牢记住这些话，用它们来激励自己。5、学生熟读成诵。四、作业布置听写生词，背诵并默写名人名言。第二课时一、 阅读短文“差生”档案1、板书课题，学生齐读。2、学生质疑：“差生”为什么加上了引号？档案的具体内容是什么？二、 自主阅读，解答疑难。三、 集体反馈，畅谈感想。1、“差生”档案的具体内容是什么？2、这些所谓的“差生”是谁？3、他们真的是“差生”吗？你知道他们哪些成就？4、现在，你知道差生这个词为什么要加引号了吗？（他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方，但是后来经过努力，他们为人类做出了巨大的贡献。）5、老师为什么要把这份档案给蔡林？她想告诉蔡林什么呢？6、
17、小结：是呀，同学们，在困难面前，我们不能退缩，不能被自己打败，我们要鼓起勇气，面对困难，不懈地努力！第三课时一、复习旧知，拓展思维。1、童年的朋友为我们讲了一件什么事呢？2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。3、 们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）二、明确内容，指导选材。1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？2、 要求学生读一读习作提示第一点。3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）三、把握要求，指导写作。1、师：从
18、同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？2、学生自由读习作提示24点。3、 指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？（1） 突出特点。（2） 写出相处的故事，表达出情感。（3） 写认要注意刻画出人物的动作和语言。（4） 写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。4、 齐读习作提示。四、 学生创作，教师巡视指导。五、评议习作，修改习作。第四课时一、观察、掌握部首书写要点1、教师出示“松”“种”“精”，学生读一读。2、引导学生观察，找出这三个字的部首。3、指名反馈。4、引导学生观察这三个部首，发现他们的共同点。（这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点）5、指导学生写好这三个部首。6、指名读一读要点提示，教师边示范边调。7、学生动笔练习写部首。二、读贴，指导学好字。1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。2、指名说一说，教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。三、学生写字，教师巡视辅导。四、课堂小结今天，我们不仅学习了部首“本”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，希望同学们回去后能够好好练习。个 案 修 改教学反思11