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1、浅谈小学美术教学对学生各种能力的培养【内容摘要】：本篇论文主要内容是小学美术教育通过教学对学生的观察能力、想象能力、创造能力和动手操作能力的培养，通过列举教学实例加以阐述。【关 键 字】：小学美术 实践教学 各种能力 培养 小学美术教育不同于专业的美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，学生的个性发展的全面发展。而小学美术教育中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思索。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审
2、美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。 教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学习，进行创造。因此，在进行小学美术教学应加强学生的各种能力培养，下面我将从从三个方面进行阐述：一、观察能力的培养 在我所带的四年级的学生当中，有很多学生的作业在批改的时候给我意外的惊喜。比如，在临摹奇怪的梦一课时，很多学生总是临摹的很到位，惟妙惟肖
3、，有的学生甚至加入了自己的想法，并把好的想法通过绘画的形式表现出来。这在开学初作业当中是看不到的现象，原因就在这，大部分的学生不愿意去观察，甚至有的学生马马虎虎，草草了事，在作业本上随便画那么几笔就交上来。对于这些学生开始我对他们的要求是每次作业你只临摹其中的一小部分，但这小部分的内容你必须要仔细观察，学会对比，久而久之，学生养成良好的观察习惯后，自然作业的质量也就随之上升。 敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出
4、绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行绘画就水到渠成。如苏教版四年级美术第九课迷人的游乐场一课，先让学生看看游乐场里各式各样的设施，再看看书本上学生笔下的游乐场，最后看看以前同学画的作品。进行比较，感知画面的处理、提炼，创作作品。二、想象力、创造力的培养 临摹是对学生观察力的训练和培养。想象力和创造力的培养需要教师更具耐心的引导，黑格尔认为:世界最杰出的艺术本领就是想象,而想象本身就是一种创造。因此，在小学美术教学中，培养学生想象力的关键是如何培养学生创造力。在今天小
5、学教学中，不少美术老师认为：“美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。”其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。在美术教学中教师必须以平等态度，以朋友的身份同孩子们相处，一起畅游美术知识的海洋，一起学习美术专业知识，从而去唤醒学生头脑中的美术创造意识。创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。在美术教学中如何培养学生的创造思维，在想象力的培养上，我觉得可以：运用多媒体教学 启发学生的想象力“ 想象是创作的源泉” 世界上许多创造发明都是从想象开始的。绘画教
6、学中，我们可用多媒体现代化教学手段，激发学生的想象力。鲁迅先生曾经说过:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如闻其声，如临其境，如见其人。让儿童插上想象的翅膀，学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘色彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜,但是我们不要看不起小学生捏泥人,小学生小时候有想象力,思维得到了健全的发展,以后才能够有更好的创造。在教学内容与学生求知心理间创设一种“ 不协调” ，使
7、学生在探索的乐趣中寻求知识，培养想象力。引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，充分发挥小学生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。 例如：我在上奇怪的梦一课时,运用多媒体课件，播放爱丽丝梦游仙境的动画片，其中爱丽丝进入仙境的片段跌宕起伏，时而搞笑、时而惊险，学生欣赏后都沉醉在仙境之中,教师问:“看了这段动画片你们有什么感觉?”学生答:“故事情节很刺激”、“我好像也跟爱丽丝到仙境里走了一趟”“我觉得我自己是白皇
8、后。”借此情景我便推波助澜,播放一首舒缓的音乐，让学生闭上眼睛，想象一下，说说你的脑海中出现了哪些画面。音乐欣赏过后，学生们更加兴致勃勃了，有的学生说：“我梦见我长了一对洁白的翅膀飞了起来，和小鸟一起徜徉在天空的怀抱之中”。当我提出能不能把你脑海中的画面表现到纸上是，学生们跃跃欲试,接着老师要求绘画不能只限于教材或老师的范画,而要把自己脑海里所想的画出来,学生欢呼雀跃。在教师的鼓舞和指导中，学生画出了一幅幅情趣形态万千、奇怪的梦境图,到最后小结时,我把学生的优秀作品集中在课件上展示,学生们开心极了。 关于创造力的培养，爱因斯坦曾讲过：“创造力比知识更重要，它概括世界一切，推动社会进步。”培养学
9、生美术创造能力，可根据学生的美术实际情况，科学地进行美术教学安排。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。在小学美术教学中,做为美术教师首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想，并发挥学生想象的创造活动,在教学是可以根据学生的实际情况，运用儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等，来培养学生们的美术创造能力。 我们的学生是活生生的，有思想，有
10、情感，了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的动手参与，有助于学生创新意识的培养。实验表明，教师在教学中与学生之间的空间距离，很大程度上，影响学生主动参与教学的强度及时间。因此，教师可采用主动在教室里来回走动的方式“接近”后面的学生，缩短与他们之间的空间距离，从而缩短师生的心理距离，为全体学生积极主动动手参与创造条件。创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源合理利用，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。在小学美术教学中教师应充分了解学生的心态，深入研究教材，改进教学方式，运用多媒体教学，多方位的传授艺术知识、技能。美术教师应采取多种方法,培养学生的个性和创新精神,使学
11、生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能。三、动手操作能力的培养 小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神，实践能力，是每位美术教师不可推卸的责任。 动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。这部分教学内容开始是我最头疼的，以为有的学生注意力如果放到画上，在剪的方面就会忽视，如果注意力放在剪上就会忽视画的部分如纸版画一课，引导学生对身边的事物进行观察,并在此基
12、础上搜集各种可利用的材料,将各种材料运用剪、折、贴、刻等制作方法加工成各种画面,鼓励学生求新求异。因此，它也是训练小学生良好心理品质的一个有效手段。 通过以上教学引导，可以培养学生的各种能力，并使之加强。除此之外，良好的教师自身素质也影响着学生。教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行实践能力的活动，试想：面对一个面目冷冰冰的教师，一个不负责任的教师，学生怎敢各抒己见呢？
13、在课堂上，教师也要以一个探求者的身份出现，对有些问题，可以回答“我也不清楚，我们一起来琢磨”。从而激发学生的探究性。 教师要培养学生创造性实践能力活动，首先要使自己成为一名创造者，她的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。现代社会，发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息更新固有观念，才能使自己保持艺术创造，教学中的青春活力。除了教学，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝识一下，试图从多方面，多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样即可锻炼自己的实践能力能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。除此，课堂上教师领画、带画，示范都因直观性强易于学生更快更好掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。 美术教育是培养人、创造人的一门课程，美术教师要在教学实践中努力探索，创设条件，为培养富有创新实践能力的祖国下一代而努力。