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1、bpmf教学片断 团结湖小学 陈娜教学目标：1、学会、 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、借助声母和单韵母拼成音节的过程学习拼读音节的方法。3、感悟拼读、与不同单韵母组成的音节，并学会带调拼读音节。4借助拼音，认识“爸、妈、我”三个字，正确读词，感受家庭生活的幸福。重点：1、 认识b、 4个声母,正确书写；2、借助声母和单韵母拼成音节的过程学习拼读音节的方法，并学会带调拼读音节。3、借助拼音，认识“爸、妈、我”三个字，正确读词，感受家庭生活的幸福。难点： 借助声母和单韵母拼成音节的过程学习拼读音节的方法。教学片断教学目标：1、 通过口型迅速滑动的方式学习拼读音节的方法，并变换不同的声母
2、韵母感悟拼读的方法。2、 感悟拼读、与不同单韵母组成的音节，并学会带调拼读音节。3、 借助拼音，认识“爸、妈、我”三个字，正确读词，感受家庭生活的幸福。重点：1、通过口型迅速滑动的方式学习拼读音节的方法，并变换不同的声母韵母感悟拼读的方法。2、借助拼音，认识“爸、妈、我”三个字，正确读词，感受家庭生活的幸福。 难点：通过口型迅速滑动的方式学习拼读音节的方法，并变换不同的声母韵母感悟拼读的方法。教学过程：一、导入师：同学们，在前面的学习中我们认识了b、p、m、f四个声母，（出示四幅图）你们谁还记得每幅图对应的是哪个声母？ 你一定是这样记的，广播的b，爬坡的p,两门m，拐棍f。二、拼读1、展示方法
3、师：同学们，要想识字，光认识了声母还不行，我们要把声母和韵母放在一起，才能拼出一个音节。看老师这儿有幅图，谁来读一读声母和韵母？b、 a,读得真好，那这个音节谁会读啊？你是怎么拼出来的？谁来教教大家。 这个音节念ba，看他拼得多好啊！怎么拼出来的呢？先轻轻地读b，口型迅速地滑向a，停住，用你的小耳朵仔细听听后面的音是什么？b-a b-a b-a，你听出了什么？对了，就是后面音节的发音ba，所以我们看，在拼读的过程中，声母b的发音是轻短的，后面滑向a时的声音是响亮的，我们再来试一试，b-a2、感受过程师：下面，我们把声母换成p，口型滑动试一试。p-a p-a；换成m呢？m-a m-a;再换成f,
4、f-a f-a师：接下来我们把韵母换掉，口型滑动再来试一试。b-o b-o, p-o p-o, m-o m-o,f-o f-o师：学习了基本的拼读方法，接下来请你打开书第10页，和你的小同桌互相试着拼一拼后面两组。3、 音节标调师：下面我们把难度升级，加上声调看看你们能否拼读准确。 首先，我们先复习一下韵母a的四个声调，大家把右手举起来，跟着老师一起边做动作边说： 一声，二声，三声，四声 提示大家，在拼读音节的过程中，我们要直接带着声调变口型。（电脑出示）b-b （再出示图片）看这幅图，你看到了什么？哦，猪八戒，猪八戒的八b-b ，还有一个数字8，b-b 。 下面再看，（电脑出示）b与拼 ，
5、b-b （出示图片）拔萝卜的拔，也是拔牙的拔。接着（电脑出示）b与拼，b-b （出示图片）射箭的靶子，还有我们经常见到的自行车车把。 最后（电脑出示）b与拼，b-b （出示图片）水坝的坝，提到b我们还能想到我们最亲近的人爸爸（出示带拼音的词语卡片：b ba） 同学们，请你试着读一读这个词语。特别要注意第二个字没有标声调，所以读轻声ba，b ba。好，请你大声地表达出你对爸爸的爱吧，注意不要拖长音。三、识字1、师：在一个三口之家中，除了我们亲爱的爸爸还会有谁呢？（出示“妈妈、我”带拼音），如果这几个字你不认识，可以借助拼音把它拼出来。 妈妈，妈妈是世界上最疼爱我的人，我们再来大声地读一读，妈妈 我。2、 下面请同学们打开书11页，看看下面这幅图，思考：上面都有谁？他们在做什么？你能试着说句话吗？有的同学会说：爸爸和妈妈带我去公园玩儿。还有的同学加上了什么时间、心情如何：星期天，爸爸和妈妈带我去公园玩儿，我非常开心。3、 小结：在刚刚的学习中我们学习了拼读音节的方法，并借助拼音一起认识了“爸、妈、我”三个字。我们再来读一读：“爸、妈、我”，课下请同学们把它做成生字卡片挂在教室里。以后通过拼音,我们还会认识更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀！我们一定要鼓足信心学好它！好，这节课我们就上到这里，同学们，再见！四、布置作业。1、读音节2、把今天学的三个生字制作成生字卡片。