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1、如何加强中学生的养成教育著名教育家叶圣陶曾说过：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”这充分说明养成教育的重要性。时下是信息高速发展的时代， 如何抓好学生的养成教育非常重要。 那么， 影响中学生素养的因素是什么？我们又该如何面对来加强中学生的养成教育。影响因素主要是个性张扬。 个性的过分张扬必然导致行为粗鲁， 性格粗暴、 蛮横霸道 。二、要注意教育的言辞，不可伤及学生的人格和自尊。观， 但却有着很强的自尊心， 正所谓是“士可杀而不可辱”也就是这个道理。 因 此， 德育教育者在批评时要切记态度不宜生硬， 语言应当委婉， 不可伤及学生的人格和自尊。同时，批评还要实
2、事求是，一分为二，摆明事实，讲清道理。也只有让学生感受到老师的悉心教诲、 关心爱护， 他才能从内心深处接受批评， 进而改正缺点和错误。学生违反课堂纪律，这是教师最常见的事情了。不同的教有的同学个性过分张扬，行为粗鲁， 上课大声乱叫， 这很容易导致课堂不和谐。使得一部分性格较内向的、 言谈举止较温柔的同学望而生畏， 自动放弃话语权， 在高效课堂里不敢 也不愿意大胆发言。2 .性格粗暴、蛮横霸道中职校课程有三个大版块， 素质课、 实操课和理论课。在动手实操课中，有蛮横霸道这一倾向的同学， 往往会抢工具。 这就使得一部分弱小、 温柔的同学得不到很好的动手实操训练，影响学习，这就导致课堂不和谐。3 .
3、不会学习在高效课堂的建设中， 学会学习的养成教育是相当重要的。 中职校生源结构复杂， 有小学未毕业的、 有初一未读满的、 有初中毕业打了两年工的， 大部分都是不参加中考的 “差生” ，他们的学习方法、学习能力差异相当大，在高效课堂的建设中，大部分同学都不会学习，表现较差，小展示大展示都不敢积极发言，要轮流催促才勉强应付，作业测评不达标。大展示或组与组点评时每次都是那几个优秀生活动积极，这就谈不上高效和谐了。第 2/4 页师，可能都会有不同的解决方法。在解决这类事情时，我通常是以探讨问题的方式，用比较含蓄的语言，点化学生。语重心长的进行劝戒，清晰明了的讲明道理， 学生自然就会知道以后该如何作了，
4、这种循循善诱往往都会比一阵“狂风暴雨”的责难效果要来的更好。三、善于掌握批评的时机，点拨指引。武术中有“四两拨千斤”的招式， 其根本就在于把握时机和角度， 巧妙用力。批评学生就是要这样，抓准时机，几句话就可为学生指点迷津。比如，当平时调皮的学生在运动会等比赛取得了良好的成绩时，老师可以这样说：“你要是纪律上注意一点，学习上在努力一点，会又更大的进步的！ ”也许这一句话就会成为他今后改正错误的强大后备动力。对违纪学生进行诱导教育， 这是德育教育者的一项基本功，而善于诱导教育却是一项教育艺术。在诱导教育违纪学生时，教师仅有上述健康的心理还远远不够，还必须有恰当的指导方法，方法好才是真的。不当的教育
5、，会伤及学生的自尊，引起学生的负面反应；而恰当的教育则如春风化雨，润物无声，让学生终生受益。在我对问题学生的教育过程中，遇到过这样一个事例： 在一次食堂检查中，我遇到这样一个学生。在学校明文规定不许浪费粮食的情况下，将面包扔进了垃圾桶中，我没有言辞训斥他，而是耐心的旁敲侧击，巧作暗示。因为我认为，每个学生都是有自尊心的，也是有一第 3/4 页定的认知能力的， 学生的一般违纪行为， 都是可以通过暗示来提醒学生加以改正的。我先是让他将悯农这首古诗背了一遍，然后我问他，你知道自己哪里做错了么？当时那个学生是这样回答的：“不知道！”于是我让他又背了一遍这个古诗， 紧接着我又问他：“你现在懂了么？”这个
6、学生羞愧的低下了头，他说：“老师，对不起。我刚刚将不爱吃的面包扔进了垃圾桶里，这是浪费粮食的行为，这实在是一种可耻的行为。”当时，我看出这个学生是虚心改过， 于是并没有对他进行处罚。但是第二天这名学生主动向我交了一封感情真挚的检讨书。其中的一段是这样写的：“老师的这次劝解，使我终生受益，在以后的人生道路上，我会把昨天 的事情当作一盏指路明灯，不仅仅是不浪费， 也要学会珍惜他人的劳动 成果感谢老师的教诲，为我指出错误，使我改正缺点，我会用今后 的表现来证明自己的。”由此可见，虚心的劝解比言辞的训斥更有效果。以理服人，以情感人，以心育人，这样的教诲就是艺术的教诲。当一个教师的教诲成为艺术时，教诲不但不会疏远师生之间的关系， 反而会加强师生之间的沟通，加深师生之间的感情。教师和学生在一次次的理解 与交流中，建立起了平等、尊重、和谐、融洽的师生友谊。艺术的教诲, 在诚挚的爱中稀释；诚挚的爱，在艺术的批评中升华！