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1、小学低年级数学课堂的情境教学策略谈伴随着我国小学数学新课程改革的不断深入，运用科学有效的教学方法帮助小学低年级学生掌握相应的数学知识已成为当前小学低年级数学教师所面临的重要课题。 其中情境教学模式就是一种非常有效的教学模式。 就我国当前小学低年级数学课堂中开展情境教学的现状来看，已经取得了巨大的进步，但是仍然存在一些不足之处需要完善。因此，思考如何对小学低年级数学开展课堂情境教学，如何运用有效的策略来帮助学生进行有效的学习是非常有必要的。一、创设乐学情境 变“乏味枯燥”为“兴趣盎然”，提升学生积极探究的意识。古人云：“知之者不如好之者。 好之者不如乐之者。”对于刚刚进入到规范化学习的小学学生来
2、说，数学教师在开展教学过程中应当加强课堂教学内容与学生童趣般的生活相结合，引导学生愉悦、快乐地去发现身边的数学现象。 比如，为了帮助学生更好地认识1到10这十个数字，可以将学生的座位都排到教室的四周， 中间空出一块空地用来做“小朋友们排排坐”的游戏。 在这个游戏过程中，学生肯定都非常兴奋，教师可以不断地向学生发问：“大家数一数，在这个游戏中一共有多少名小朋友参加呢？其中一共有多少位是男孩呢？又有多少位是女孩呢？”在这一过程中，渗透了对数字的初步认识这一知识点。还可以问：“那个梳小辫的女同学排在第几个？”这一问题是对数字序数的这一含义的提问，也会潜移默化地让学生接受。在整个游戏过程中，课堂气氛应
3、当是非常活跃的，学生参与的积极性也会大大的提高。对比传统课堂中教师在上面讲，学生在下面听的落后模式，这样以乐学模式开展的教学活动使每一位学生都能够积极地参与到教学过程中来，极大地提升了学生的学习热情，使这堂课的教学内容润物无声地就被学生所接受了。 二、创设生活化问题情境 变“被动接受”为“主动探究”。帮助学生养成数学探究意识。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生的精神世界中尤为重要。”小学低年级的数学课程对于低年级学生来说处于启蒙阶段! 具有一定的形象性与具体性% 教师在小学一年级数学课堂中开展情景教学! 能够推动小学生发散性
4、思维的发展% 因此!小学数学教师在实施情境教学的过程中! 应当积极创设较为生活化的教学情境! 使学生能够在日常生活中认识数学!解决数学问题% 例如!在进行(人民币的认识&一节的教学时!我创设了一个商店的情景!由一个学生担任售货员! 其他学生则充当购买者!且都拿出 ! 元钱去购买学习用品% 然后! 学生之间就自己的购买过程进行了积极的讨论% 有的学生说#(我拿 ! 元钱! 买了 !个笔记本!花了 # 元钱!找回了 $ 元钱% &有的学生说#(我用 ! 元钱可以买 % 个笔记本!或者买 ! 支笔% &有的学生说#(我买 ! 个小刀 %角钱!我可以给售货员 % 个 ! 角的!或者 # 个# 角的!
5、个 ! 角的! 或者 ! 张 % 角的*&学生通过(购买学习用品&这一活动!亲身参与到了具体化的生活情景中! 进行了思维活动和动手实践! 使得学习热情得到了极大的激发% 而且!学生在活动中充分体会到了买东西的快乐!实现了(在生活学数学!在生活中用数学&!并轻轻松松地掌握了元角分之间的关系!体会到了人民币的意义!更深刻地了解了它的实用价值!使学生的学习变(被动接受&为(主动探究&%三创设愉悦有趣的学习情境变枯燥的学习为好玩的活动激发学生的学习兴趣托尔斯泰说过#(成功的教学所需要的不是强制!而是激发学生的学习兴趣% &爱因斯坦也说过#(兴趣是最好的老师% &学生只有对某事物有了浓厚的兴趣!才会主动
6、去求知去探索去实践!并在求知探索实践中产生愉快的情绪和体验% 而(好玩&是孩子的天性!我们应该让孩子在玩中激发学习的兴趣! 进而学习知识% 比如!在教学(将物体分类&这一课时!我采取整堂课以活动为主要的教学形式!让全班学生主动地参与到各个学习活动中来% 我让学生亲自动手将错乱无章的一堆东西进行分类% 有的学生根据它们的颜色分类!有的学生根据它们的大小分类! 有的学生根据它们的作用分类*学生置身于活动中!真正地(动&了起来!课堂气氛真正地(活&了起来% 而且!学生在活动中不再感到学习的枯燥乏味!相反能将一些物体进行分类% 虽然他们不能用精确的语言表达出来为何分类的标准不同!得到的分类情况也会不同
7、!但在活动中却始终兴致高昂!精神饱满% 这样!学生不但学到了知识!探究意识也得到了培养!为今后的学习打下了坚实的基础%四创设实际熟悉的操作情境培养学生的生活实践能力很多学生在上学前就会计算! 以 内的加减!也会数 ! 以内+甚至更多,的数!但是如果让学生在具体的生活中进行运用就不能做到游刃有余了% 心理学表明#孩子的数学思维能力 % 岁以后才开始蒙发!一年级的学生很多都只是停留在机械的数数阶段! 而对于数的意义就不是很了解了% 所以!我们低年级的数学教师就应该加强数学与生活的联系!让学生置身于自己身边熟悉的环境中! 去找寻数!去学习数学%如让学生数出具体的 % 节课% 枝铅笔# 只小猫等时!教
8、师就可让学生在实际的生活中慢慢建立数的模型! 了解数的含义!从而让学生真正地实现了学习数学知识%这样! 学生就能将数学与自己熟悉的现实生活中融为一体% 教师创设学生熟悉的生活情境!可让学生在实践中得到锻炼!从而可以培养学生在实际中学数学的能力! 以及将知识自觉应用于实际的能力%总之!我们可以看到!在小学低年级数学课堂中开展情境教学是非常必要的% 因此!我们小学低年级数学教育工作者应当立足所教班级的实际情况!积极采取有效措施!敢于探索!勇于实践!使情境教学这一先进的教学方式能够在小学低年级数学课堂教学过程中真正发挥出其应有的作用% 只有这样!才能够激发小学生对数学这一学科的学习兴趣与探究热情! 才能够为今后更加深奥的数学知识的学习奠定良好的基础%!67 8|