《语文园地【教案】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地【教案】.docx（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、语文园地【教案】语文园地?教学目标1.沟通本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。3.积累记背古诗游子吟。?教学重点1.沟通本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.积累记背古诗游子吟。?教学难点能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。?教学策略1.沟通平台借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。2.词句段运用自读例句，引导同学发觉例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加
2、以运用。3.日积月累多种形式地朗读，直至熟读成诵。?教学预备多媒体课件。?教学课时2课时第1课时?课时目标1.沟通本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。?教学过程板块一学习沟通，习得方法1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。2.梳理阅读方法。（1）老师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？课件出示l我在读月是家乡明时，把自己想象成文中的仆人公，体会到了对家乡的怀乡之情。l我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。l读到月是家乡明中“我的小月亮，我永久忘不掉
3、你”这句话，我能挺直感受到对家乡深深的怀念之情。l读祖父的园子时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子肤浅的爱与怀念。（2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？3.回顾课文中学到的方法。（1）课件出示。课件出示读下面的诗句，说说你眼前出现出怎样的情景，体会其中的乐趣。l童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。l稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。l牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。指名同学读，老师归纳：第1课古诗三首都是运用想象来体会诗人对儿童的宠爱与对田园生活的憧憬之情。（2）课件出示祖父的园子第16自然段。指名同学读，同学归纳：读第2课
4、祖父的园子时，从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子肤浅的爱与怀念。（3）课件出示。课件出示l但是，看到它们，我立即就会想到家乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些宽阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的家乡多少远，我的心立即就飞回去了。我的小月亮，我永久忘不掉你！l然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍旧是家乡苇坑里的那个平凡的小月亮。l月是家乡明，我什么时候能够再看到我家乡里的月亮啊！指名同学读，同学归纳：读到第3课月是家乡明中“我的小月亮，我永久忘不掉你”这句话，能挺直感受到对家乡深深的怀念之情。把自己想象
5、成文中的仆人公，也能体会到对家乡的怀乡之情。（4）课件出示梅花魂第13自然段。指名同学读，同学归纳：读第4课梅花魂，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。4.全班沟通汇报。5.本单元的重点是体会课文表达的思想感情，沟通平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有许多，除了以上4种方法外，你还学会了什么方法？（同桌相互沟通）6.老师总结：体会课文表达思想感情的方法有许多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的仆人公就肯定能体会到心里想要表达的情感。【设计意图】激发同学沟通的爱好，让同学畅所欲言。读沟通平台，明确沟通的
6、主题，围绕沟通主题回顾本单元课文学过的表达思想感情的方法。让同学在沟通中进行思想的碰撞，把握体会课文表达思想感情的方法。板块二句段运用，学习表达1.读中悟写。课件出示l太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。l八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（1）指名同学读，想象句中描写的情景。（2）引导发觉：这两个句子在表达上有什么共同特点？（3）小组商量。（4）全班沟通。预设：围绕一个中心词写。采纳排比句式。从几个不同方面来写同一情景。从不同角度把事物的特点写具体。2.仿说练习。观看这两个排比句，它们有什么特点？（指名同学回
7、答）3.老师小结：写排比句，就是把三个或者三个以上结构相像、意义相关、语气全都的句子排列在一起。因此，排比句肯定是三个或者三个以上的句子组成的，而且每个分句都有一部分字词相同。课件出示选下面一种情景仿照着说一说。冷静暗慢吵快4.我们以“冷”这种情景为例，要有三个相同的句式，要有一部分字词相同。课件出示l八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。l_。冷得_，冷得_，冷得_。5.指名同学用“冷”这种情景说排比句。（同学自由发挥）6.请同学们在剩下的5种情景中选一种情景说一个排比句。先同桌相互说一说。（同桌沟通）7.全班沟通汇报。（指名同学说排比句）8.老师小结：今日我们
8、学会了运用排比句说一种情景。盼望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当用法排比句。【设计意图】引导同学读例句，想象句子描写的情景，使同学了解排比句。抓住排比句的特点，以“冷”这种情景为例仿说一个排比句，再放手让同学用剩下的5种情景说排比句，体现由扶到放的过程。第2课时?课时目标1.能用对比的手法表达自己内心的感受。2.积累记背古诗游子吟。?教学过程板块一聚焦表达，学会运用1.自由读下面的语句，想一想它们在表达上有什么特点？课件出示l在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在雄伟雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应当说都是美妙绝伦的，我都特别喜爱。但是，看到它们，我立即就会想到家乡苇
9、坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些宽阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。l这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。l虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍旧是那么亲切，那么难忘l真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。2.全班齐读，同桌之间相互沟通这4段话在表达上的特点。（同桌自由沟通）3.指名同学回答。（这4段话都运用了对比的手法）这段话除了运用了对比的手法，还运用了什么修辞手法？（排比）4.第一段话的仿写最难，要运用对比和排比的手法。课件出示_，_，_。对比之下，_，无论如何比不上_。同桌之间相
10、互沟通并照样子说一说。（同桌自由沟通）5.把沟通好的句子写在语文练习本上。（同学自由练写，老师相机指导）6.全班展现写得好的句子。课件出示在奶奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭也好。对比之下，我觉得这些饭菜，无论如何比不上我妈妈做的饭菜香。7.请同学们再选择剩下3句话中的一句，照样子写一写。课件出示l_，也比不上_。l虽然_，远比不上_，但_。l_再没有_，也不再_。同学在语文练习本上自由练写对比句。（老师相机指导）8.同桌相互沟通写好的对比句，听取同桌看法并修改写得不够好的地方。（同学自由沟通并修改）9.展台上展现写得很好的对比句。（指名同学上台展现）10.老师小结：这节课我们学会了
11、写对比句。盼望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当地用法对比句。【设计意图】引导同学读例句，观看语句在表达上的特点，让同学了解对比句，以第1句话为例仿写一个对比句，再放手让同学仿照剩下的3句话写对比句，体现由扶到放的过程。板块二熟读成诵，积累古诗1.谈话导入诗题。俗话说，儿行千里母担忧，儿子出门在外，最牵挂儿子的就是母亲。下面我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又宏大的母爱。板书古诗题目，齐读古诗题目。（板书：游子吟）2.理解诗题。“游子”是指出门在外远游的人，游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。这首诗写的是长年出门在外的孟郊对母亲的思念之情。3.师范读古诗。（课件出示游子吟及节奏
12、划分）4.同学自由朗读古诗。5.回顾学习古诗的方法。学习古诗的方法有哪些？（解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情）6.同学运用学习古诗的方法自学古诗。7.四人小组商量沟通自学古诗的状况。8.全班沟通汇报自学状况，老师相机指导。9.老师在配乐中诵读古诗，请同学们闭上眼睛，随着诗文中的情景绽开想象。你眼前出现出怎样的情景？（指名同学回答）10.同学有感情地诵读古诗。11.同桌间竞赛朗诵古诗。12.同学背诵古诗，积累古诗。【设计意图】以读为主，自读自悟。汇报沟通自学成果，培育同学自学力量。指导朗诵，让同学入情入境地朗诵古诗。熟读成诵，背诵古诗以达到积累的目的。?作业设计见“状元成才路”系列丛书创优
13、作业100分或状元作业本对应课时作业。?教学反思1.敬重同学的主体地位。教学中我始终注重培育同学“自读、自悟”的力量。通过同学自读“沟通平台”，自主沟通表达，老师依据学情准时调整教学策略，真正做到“先学后教，以学定教，培育同学自主学习的意识和力量，熬炼他们的思维和表达力量”。2.渗透学法的指导。学法的指导贯穿教学始终。在“词句段运用”的教学中，老师指导同学认识排比句、对比句，发觉排比句和对比句的特点，最终练习写排比句、对比句。教学古诗游子吟时，指导同学运用之前学过的学习古诗的方法自学游子吟。老师教给同学方法，渗透学习方法的指导，真正提升同学的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。3.重视“语用”的训练。把握“词句段运用”的特点，挖掘课文中的句子，让同学在朗读、品尝、商量、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会出写排比句和对比句的方法。老师不仅要重视语文园地中的“词句段运用”的训练，还要重视平常阅读教学中“语用”的训练。本节课注重同学“语用”的训练，关注同学对排比句和对比句的表达，努力实现语文学科工具性与人文性的统一。语文园地【教案】由：_链接地址：l转载请保留,感谢!