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1、两位数加一位数（不进位加）、整十数教学设计 一（6）班：刘丽娟 2014年5月6日一、教学内容：教材第64页内容二、教学目标：1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。三、 教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。四、 教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。五、 教学准备：教具：课件、小棒。学具：小棒。六、 教学过程：（一） 复习旧知：口算：20+20= 60+30= 30+50=2
2、0+7= 40+5= 30+8=（二） 互动新授：1.出示主题图，创设情境。师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。2.探究算法。师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（学生读题）师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”。（板书课题）师：“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌交流一下。(教师巡视)（1）学习“25+2”的计算方法。学生汇报想法。师：谁来说一说你的想法？
3、师生共同探讨几种方法。生：接着数：26、27.生：用摆小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。教师展示小棒图示意。师：为什么要算5根加2根呢？5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。师板书。师：小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？学生讨论、交流，汇报结果。师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。师：刚才同学们都学得很认真，说得也很好。现在我们来做做练习。完成课本第64页做一做的第1题，学
4、生独立完成，讲评时说说计算过程。（2）学习“25+20”的计算方法。师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。四人小组讨论算法，请小组派代表回答。师生共同总结算法：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数。摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。学生讨论，教师小结。不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。（三） 巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第64页做一做的第2题。2、完成课本第66页练习十五的第1-3题。（四） 课堂小结。教师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？学生个别汇报。七、 板书设计。25+2=27 25+20=4520 5 20 57 40