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1、美术课中好奇心与想象力的培养黑旺中心小学陶海艳美术课程标准中指出兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。兴趣和好奇心有密切的关系，兴趣能促进好奇心的发展，好奇心能促使兴趣的产生。因此，在培养兴趣的同时，还要注意好奇心的培养与引导。好奇心是人生的动力，是儿童的健康正常心理行为。这是长江日报的一篇报道，“
2、传统的教育观念束缚了孩子的想象空间，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。”昨日，著名教育家刘道玉说，中国孩子的想象力状况令科学界陷入忧虑。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。所以，我们一定要培养儿童的好奇心。培养好奇心的方法是调动积极因素，鼓励孩子。在新学期四年级三班的第一堂课四季的色彩中，跟往常一样老师把四季的色彩一课和学生一起进行探究，不同的是以前用的是16开的美术本，这次换成了四开的素描
3、纸学生第一次用这么大的画幅创作，这时有几个学生就说：“老师这么大的纸两节课根本画不完呀！”这时我就鼓励他们相信自己肯定能完成。因为这一节课主要培养的就是学生对色彩的理解与认识，所以我在黑板上展示了三张简单的线描风景图片，让他们从中选择自己喜欢的去画，也可加入自己的想法，增删其中的一些内容，然后用色彩来描绘自己喜欢的季节，这时同学们都跃跃欲试的画了起来。.其实我心里知道，同学们第一次用四开纸去画有点难度，两节课过后仍有部分学生没完成，于是我又给同学们拿出一节课时间。在这个过程中我及时展示了已完成的作品，同学们看后都非常惊讶：“真好看，太漂亮了！”赵明泉同学非常聪明，原来在三年级时经常作业不完成，
4、可这次虽然速度慢了点，不过这回他是这个班画得最认真，涂色最仔细，想象最丰富的一位同学，整幅作品非常成功。但也有几名学生由于各种原因忘记准备纸张，这是他们经常说的理由，所以我让他们用了原来的作业本完成本课任务，并且故意装作很生气的样子和他们说：“以后就一直用本子行了。”但通过看这次随堂展示的作品后，有些用作业本的同学看后也说：“老师我也想用大纸画。”这时我从心底里感到高兴，从这儿可以看出他们的好奇心有了，对美术感兴趣了。好奇心有了，也会促进儿童的想象力进一步的发展。在美术课程标准中对课程总目标明确提出： “要在美术学习过程中， 激发学生的创新精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高 尚
5、的审美情操，完善人格。 ”在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识 到美术教育在提高于完善人的素质方面所具有的独特作用，特别是对于学生想象能力的开发与培养，起到十分重要的作用。而想象能力更是一个人综合能力中的一个重要组成部分， 对人一生的道路起到了至关重要的影响。 爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括 着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 黑格尔在他的 ” 美学 一书中指出： “最杰出的艺术本身就是想象。 毕加索曾经说过： ” “我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，历史的印证和前人的总 结充分说明了想象力的重要性， 而想象力又赋予了儿童画独特的艺
6、术魅力， 令世界著名绘画大师都叹为观止！ 所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养其思维能力，提高其艺术修养，是一件看似平常而意义非凡的工作。这就要求教师要摒弃旧的教育观念和教学方法，不断地更新、进步，用发展的眼光、独特的视角去 观察、分析；用紧随时代的步伐带领学生踏入知识富饶的沃土；以独特的视角发现学生的内心世界；以创新教育的理念和方法探索对学生想象力的培养。 下面是我就如何培养学生的想象力的几点看法：一、通过猜谜的方式启发学生想象。在教学过程中 ,通过猜谜的方式引入新课 ,既能激发学生的学习兴趣 ,又能启发学生的想象。如我在教学生画狮子大王时 ,我首先让学生猜一猜 :今天我们要画一种动物
7、,请同学们猜一猜这是什么 : 此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张口大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。话音刚落 ,大部分学生异口同声地说 :“狮子 !”因为这则谜语已形象地描述了狮子的特点子 ,再经老师的范画 ,学生便轻而易举地掌握了狮子的的画法。在一年级画自己一课中，我没有把学生的思路局限在传统的人物写生上，而是鼓励他们画出与众不同的自己。大部分的作品十分夸张、好笑，表现形式非常之丰富，远远超出我的意料。这也说明了教师创新思路 是学生大胆想象的前提。二、通过讲故事的形式启发学生的想象力。在讲太阳一课时，我从颜色、 表情、表现形式三方面进行启发、引导，使孩子们的思维逐渐开阔。我带着学生走进太阳的故事中
8、，赋予它们生命、情感和意识，引人入胜的情节 打动了孩子的心，使孩子的思想感情与故事中角色的情绪融合在一起。在 这种情况下，他们会很自然地张开想象的翅膀，说出了“太阳喝醉了脸就 会发紫。”、“生气时脸会被气成绿色的。”、“在寒冷的地方脸会冻成 蓝色的。”“吃了很多桔子脸就变黄了。”，所以在他们的作品中，我们 看到了五颜六色的太阳。而太阳的表情也随着故事情节千变万化：哭的、 笑的、搞怪的，好不热闹！选用绘画表现形式的学生，为太阳创作出了造型美丽而丰富的光芒。三、通过欣赏作品,激发学生的想象力。儿童的绘画作品是充满个性化的,其中有许多值得相互学习观摩的部分,从中可以激发起他们另外的想象力、创造潜能,
9、因此教师应有目的地引导学生向同伴学习也是十分重要的。通过欣赏国内、外儿童有创意的表现,引导他们在学习的基础上想象创造;在学生完成作品后,教师可把他们的作品全部拿出来展览,引导学生乐于观赏,能在别人的作品中寻找、发现优点;欣赏、观摩大师的作品也是儿童绘画的常用形式,凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品是在潜移默化中培养学生的审美能力。通过不同渠道让学生在艺术的海洋里寻找、发现,帮助他们开阔眼界、激发想象。四、通过音乐游戏启发学生想象音乐与美术同为艺术教育，许多艺术形式是相通的，学生可以从音乐游戏中，更好的感受到对艺术形式美的理解，对鲜明的艺术形象的把握与创造。如下雨了这一课，可从描写雨水叮咚的乐
10、曲中找到对下雨时的美妙的感觉，激发其想象力，描绘出雨中的美景趣景。又如会变的线条这一课中，可让学生听不同节奏、不同旋律的音乐，凭自己的不同感受，画出不同形式、千变万化的线条来，在这样的音乐游戏中，学生感受到了艺术的美，启发了学生的想象力，同时也感悟到了生活中可以找到许多表现美的艺术形式。爱因斯坦也认为想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。所以说培养孩子的想象力,还应将美术活动同其他学科结合起来,在综合教育活动中,让儿童展开想象的翅膀,自由自在、无拘无束的飞翔。总之，学生的好奇心调动起来了，学习兴趣才会提高，才会触发学生想象的欲望，学生才能展开想象的翅膀,自由自在、无拘无束的飞翔。