说课稿模板 说课稿___多篇.docx

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1、说课稿模板 说课稿_多篇 模板能很好地关心我们写说课稿。下面是由我整理的说课稿模板，盼望对大家有所关心。 说课稿模板: 各位评委，大家好!今日我说课的题目是: ,下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面对本节课作以分析和说明。 一、教材分析 本节课是人教版高中化学 第 章，第 节，第 课时的内容。在此之前，同学已经学习了 ，本节课的学习为 奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。 二、教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合高二同学的认知结构和心理 特征，我制定了以下的教学目标: 学问与技能目标: 1、过程与方法目标: 2、提高规

2、律推理、抽象概括以及运用化学学问的力量。 情感看法与价值观目标: 1、培育同学抽象、联想、想象思维力量，激发学习爱好。 2、从生活动身学化学，体验化学对生活、生产及科技进展的必要性和重要性。 三、教学重难点 本节课的重点是: 难点是: 四、教法 结合本节学问的特点，我采纳 的教学模式，并借助试验教学和多媒体教学。我将从同学已有的学问绽开学习活动，结合试验、层层深化、多层次教学，让同学成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使学问的学习系统化。 五、学法 教学冲突的主要方面是同学的学，学是中心，会是目的。因此，老师要启发、引导、层层深化，调动同学的主动性，使同学主动学习。本节课，同学通过问题情景

3、试验探究质疑商量f分析推理整合运用的学习方法。此外结合反馈补救法，通过同学的习题检测，留意观看同学的反馈状况，以实现培优扶差，满足每一位同学。 六、教学过程 为了完成本节的教学目标，我是这样支配的: 第一环节:学问回顾，新课引入。导入旧概念，提出新问题。 其次环节:新课学习，全民总动员。 首先: 其次: 再次: 第三环节:归纳总结，布置作业。 通过本节课的讲解、试验探究得出本节课的重要结论，并对本节课的重难点进行回顾，使同学能够把握住自己的学习方向和侧重点，最终布置相应的习题，来巩固本节课的所学内容。 总之，本节课我是依据高二同学的心理特征及认知规律，结合本节学问的特点，在新课标的指导下，采纳

4、试验探究法、学问迁移法、类比法、分组商量法以及同学自学法等多种教学方法。运用试验演示、多媒体动画等教学手段，以学法为重心，放手让同学自主探究学习，主动参加到学问的形成的整个思维过程，;力求使同学在主动、快乐的课堂氛围中提高自己的学问水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家! 说课稿_: (第一课时) 各位老师、同学: 大家好，今日我要讲的这节课是鲁科版教材，化学1第2章第1节元素与物质的分类第1课时的内容。下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计、教学反思六个部分对本节课作如下说明: 一、说教材 (一)同学状况和学问脉络 同学在学校化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、

5、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的讨论，引导同学以元素的观点认识物质;通过讨论用不同的标准对物质进行分类，使同学建立分类的观点。在分类的基础上，讨论纯洁物单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系。这一方面将学校学习的内容进行梳理，另一方面又可为后面大量的元素化合物学问学习奠定基础。 (二)教学目标 (1)学问与技能:初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在;了解110多种元素为什么能组成上千万种物质;元素与物质的关系;物质的简洁分类法;

6、单质，化合物之间的关系。 (2)过程与方法:学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义，了解各类物质的通性及其相互反应关系。其中同学主动参加其关系的探究过程，不仅完成了学问上的再发觉任务，而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验，获得胜利感，它对于提高同学的科学素养有着重要的作用。 (3)情感看法与价值观:让同学树立运用化学学问进行思索，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习胜利。 (三)教学重难点 用分类的方法与观点，对物质进行讨论。 对策:通过同学课前自主预习，思索，查阅有关资料，再在课堂上解析、比较加深同学理解;同

7、时在把握了分类方法的基础上通过活动.探究予以运用。 二、说教法 依据本节教材的特点及同学认知的心理规律，主要以同学学为主、老师教为辅。由于同学对于元素与物质的关系和物质的分类学问已有了相当的了解，并且同学对学习有较高的自觉性，这部分主要采纳同学自主学习，相互沟通、商量、合作为主。针对同学状况老师再予以指导，点明重点，剖析难点。依据理论指导实践的原则，学习了物质分类后将其应用到讨论物质的性质中，此处采纳了试验探究法、问题探讨法、分析预报和比较归纳法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。同时在教学中还合理地运用多媒体等帮助手段，便于达到预期的教学效果。 三、说学法 依据同学的学问

8、结构、心理特点和教学内容的特点，同学依据学案先进行自主回顾、预习，再在课堂上以小组形式进行沟通、商量，最终自主归纳出元素与物质的关系和如何对物质进行分类。在自主学习的过程中培育自学、协作力量同时又可以体验通过自主探寻而获得学问的成就感。在学习依据物质类别讨论物质性质这一内容时，同学在观看分类商量猜测试验验证的过程中，培育运用观看、比较、归纳等方法去分析、解决问题，达到学以致用的目的。 四、说教学程序 本节课力图以问题为导向，同学自主探究、沟通、商量、归纳，以多媒体帮助，通过分组试验突出重点，突破难点，关心同学自主建构学问。让同学体验科学探究的过程，在探究中学会科学讨论方法，提高试验力量、学习力

9、量，从而真正转变学习方式。 【新课导入】 元素周期表的简介(说明元素的种类)(挂出图表). 设疑:110多种元素是如何组成几千万种物质的? 【问题探究】 学问点一:元素与物质的关系 1、同学四人一小组，在课前依据学案进行回顾、预习及查阅相关资料的基础上，小组内沟通、商量、归纳出预习导学中的问题答案，最终由小组代表发言，进行全班集体商量，从而实现自主探究得出元素与物质的关系的目的。 2、可以对含碳物质的讨论来具体说明问题:老师要引导同学找出含碳物质中的组成元素，讨论含有0、+2、+4的碳元素的物质。 3、由预习检测对学问点予以巩固。 4、小结完成对学问点一-元素与物质关系的学习。 学问点二:物质

10、的分类 一、物质的分类依据 1、小组内沟通、商量、归纳出预习导学中的问题答案，最终由小组代表发言，进行全班集体商量，从而实现自主探究完成对物质的分类。 2、投影给出课本上的物质分类及其依据。 3、在对化合物进行分类过程中，在同学对酸碱与氧化物反应已有学问的基础上，引导同学理解酸性氧化物与碱性氧化物以及它们之间的区分和联系。 4、由预习检测对学问点予以巩固。 5、完成了对物质的分类，应使同学明白物质分类的意义:认识一类物质、制备物质、鉴别物质、提纯物质。 二、依据物质类别讨论物质性质 活动某探究: 单质、氧化物、酸、碱和盐之间有什么样的关系?请依据供应的试剂，以小组合作的方式探究单质、氧化物、酸

11、、碱和盐之间可发生哪些反应。 主要试剂: 金属铁，木炭，氧气，氧化钙，氧化铜，大理石(可用于制二氧化碳)，稀盐酸，稀硫酸，氢氧化钠溶液，氢氧化钙溶液，氯化钠溶液，硫酸钠溶液，硝酸银溶液，硫酸铜溶液，石蕊溶液。 请同学们先对物质进行分类，由老师指定每一小组所探究的物质类别，小组在安排到的物质类别中任选一种物质，依据它的类别预报它可能会与其他哪些物质反应，并设计试验证明预报的正确性。 要求: 1、每学习小组设计出一种物质的性质试验方案。 2、小组内沟通，再推代表进行班级沟通(将主要物质性质的试验方案优化)。 【总结归纳】 1、单质、氧化物、酸、碱和盐之间有肯定的反应关系，某一类物质与相关类别物质的

12、反应通常表现为这一类物质所具有的通性。 2、作业布置 根据课本P33图214的图示，在补充完成单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系图示后，写出相应的化学反应方程式(要求与课堂上的示例不重复)。 完成课本38页第2题(1)-(4)小题 五、板书设计 六、教学反思 在学校阶段同学已经对元素与物质有了肯定的认识，同时这部分学问较为基础，因而在教学时间上这部分支配了相对少的时间，主要由同学自主学习，课上赐予适当引导，这样支配节约了较多时间，同时也达到了较好的课堂效果。物质的分类是本节课的重点，这里应用建构主义理论，在同学已有分类模式的基础上加以提高、深化。通过活动.探究让同学体验运用物质分类的实际意义，

13、在观看分类预报试验验证的过程中体验科学探究与协同合作，并且通过分组试验提高了同学对化学的爱好，是同学获得了极大地成就感。本节课对新课程模式进行了尝试，以同学学为主，老师教为辅，因而指导同学如何进行自主学习至关重要。 化学说课稿:氧化还原反应说课稿 本章共分三节包括三部分内容，第一部分为氧化还原反应。主要介绍用化合价和电子转移的观点来认识氧化、还原反应、氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物等概念的实质。其次部分为离子反应，第三部分为化学反应中的能量改变。 氧化还原反应是高中化学重要基础内容之一，讨论氧化还原反应实质和规律，对金属的冶炼和防护，化学电源等方面的讨论具有实际意义，在中学阶段让同学把握氧

14、化还有反应的基本概念，对于他们今后参与实际工作和进一步深造也很必要。 从整个中学化学教学内容来看，要学习很多重要的元素及其化合物的学问，凡涉及到元素价态改变的反应都是氧化还原反应。只有让同学把握氧化还原反应的基本概念，才能加深对这些反应实质理解，氧化还原反应支配在高中化学第一章里讲解并描述是由于其次章是碱金属，第四章律卤素。这两章里介绍的氧化反应较多，并能加深卤素和其它元素化合物性质的理解。 氧化还原反应理论，是进行辨证唯物主义训练的好题材，氧化和还原是一对典型冲突，它们既是相反的，又是相依存的，通过仔细引导使同学逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会关心同学用正确的观点和方法学习化学学问

15、。 用电子转移观点来分析气体还原反应，由于学问本身较为抽象简单，且高一同学缺乏对物质结构的认识，分析力量和抽象思维力量都较弱，所以学习此内容时会感到困难，但老师要抓住同学的奇怪心，勇于发言这些有利因素，引导同学仔细学习好化学课，制造机会让同学主动参加发挥他们的主动性，要格外留意培育同学的抽象思维力量，从整体来看，中同学正处于长身体，长学问，世界观，人生观形成的时期，这就要求老师通过教学内容对同学适时地进行辩证唯物主义和爱国主义训练。 中学化学教学大纲对中学化学教学提出的要求是:要用化学基础学问武装同学，溶合教材留意同学激发对化学的爱好，培育同学力量和创新精神，对同学进行辩证唯物主义和爱国主义训

16、练，培育同学严厉?仔细的科学看法和科学方法，培育同学关怀_，关怀自然的情感 综上，通过对教材和同学的分析，依据大纲的有关要求，我确定本节课的教学目标是: 1、使同学用化合价和电子转移的观点，加深对氧化还原反应的理解。 2、把握氧化还原、氧化性、还原性、氧化剂、还原剂等基本概念。 3、学会用化合价和电子转移的观点来判别氧化还原反应，并能用箭头正确表示氧化还原反应中电子转移的方向和数目。 4、通过氧化与还原两个概念的介绍，对同学进行对应统一观点的训练。 5、通过氧化还原反应实质的分析来培育同学分析和思维力量。 6、通过氧化还原反应在工农业生产，科学技术和日常生活中应用实例的介绍来激发同学学习化学科

17、学的爱好。 教学重点: 1、氧化还原反应的实质。 2、氧化还原反应中电子转移状况的表示方法， 3、氧化剂、还原剂、氧化反应、氧化性，还原反应、还原性的认识。 教学难点:化合价的转变与电子转移的关系。 本节课的基本思路是: 1、以激发同学的学习动机为主线，通过提问，商量等形式，调动同学学习的主动性。 2、以学问有层次结构为基础，通过分析，讲解，让老师的认识转化为同学的认识。 3、以思维训练为核心，通过提问，商量达到使同学多种感官同时合作，多项信息综合反馈的作用，充分发挥同学的主动作用。 4、多层次，具有代表性的习题，进行巩固提高，为此根据上面思路要突破难点，把握重点，完成教学目的，并适时指导同学

18、有关的学习方法，和将采纳讲解并描述，讲义等具有启发性的综合教学方法，把老师的认识结构转化为同学认识体系，培育训练同学的思维。 说课稿_: 1. 依据课文的特点和同学的实际状况，采纳激发爱好法、问题引导法、引导归纳法进行教学。 依据新教学大纲中教学中应留意的问题指出:教学过程应突出同学的实践活动，引导同学主动猎取学问，科学训练，全面提高语言潜能。基于本课程的目标和教材，从同学已经把握的学问基础和进展水平动身，运用各种教学方法调动同学的主动性，在教学中激发爱好法、问题引导法和引导归纳法。在老师的指导下，他们可以围绕中心问题表达自己的观点，相互沟通思想，相互启发，相互争辩，激发他们主动地猎取学问，培

19、育健康的情感。首先，激发同学学习这篇文章的爱好，然后引导他们优美地阅读散文，思索阅读过程中提出的问题，最终观赏课文中老师适当的拨号、归纳和总结，从而了解在这篇文章中的感受。 2. 运用多媒体等视听教学手段，扩大教学力量。 在教学中,我用法多媒体和其他视听教学方法,丰富教学手段,扩大教学容量,这不仅吸引了同学深思和激发他们对学习的热忱,同时也通过挺直感知促进学问的理解和巩固,这符合自我意识和直觉在训练学的原则。 3.教学的假设 这篇论文是一篇重要的讲稿。它有具体的学问和丰富的资料。它需要把握许多东西。因此，我在教学中支配了三节课。我的教学理念是，在第一节课上，我具体地理解了文章材料，把握了主要风

20、景的主要特点，表达了对祖国宝地济南的赞美之情。其次节课，通过对修辞格、拟人等修辞手法的讨论，我们可以分析语言，充分感受的情感。第三课将本文与朱自清的春天进行比较，了解散文的特点和功能。这个案例只说明了第一个教训。 四、学习方法指导 教学是师生之间的一种双向活动。我遵循以老师为主导、以同学为中心、以问题为中心的教学理念指导学习方法，采纳主思维法、小组商量法和反馈实践法。在指导过程中，首先调动同学参加课堂学习的意愿，然后依据一系列的教学问题，使同学独立思索、分析和商量，从而解决问题，巩固课文观赏后的课后问题。使同学从感知到理解，从感知到理性，从学习到学习，同学不仅学习学问，而且提高潜能。 诉教学程

21、序 教学要点: 教学方法:激发爱好、问题引导、归纳、背诵 教学手段:课件 教学步骤:本课程以新课介绍(3分钟)-新课教学(30分钟)-反馈练习(10分钟)-归纳总结(2分钟)为基础。 1. 新课程介绍:首先抽查预习作业，明确生词的答案;然后用简洁的文字介绍新课程，并用课件介绍及与课文相关的阅历。 2. 教学新课程: 3.反馈练习:要求同学在阅读完课文后，依据老师的讲课内容和笔记，用自己的话回答课后练习或练习册，加深同学对课文的理解，了解的感受。 4. 总结:在同学完成练习的基础上，商量课文的题目，理解课文的中心愿思，做出最终的分析。 5. 作业:依据课文或练习本确定2-3分 6. 黑板设计: