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1、英汉形容词差异与对外汉语教学策略英汉形容词差异与对外汉语教学策略 本文关键词：形容词，英汉，差异，对外汉语，教学策略英汉形容词差异与对外汉语教学策略 本文简介：山寨（n），山寨机（adj+n）。由此可见，名词变形容词，英语形容词变换形态引起词性变化，而汉语形容词可不变化形态，直接变化词性。第二，英语形容词否定式，多采取形容词加前缀的方式。汉语一般为加前缀来否定。英语形容词否定通常加dis、im、in、un、ir。例如：（1）词前加前缀dis，如honest、dishonest；（2）词前加前缀im，如moral、immoral；（3）词前加词缀un，如healthy，unhealthy。Thi
2、scatisnotcute。汉语中形容词否定多为词前加“不”，如：漂亮，不漂亮；干净，不干净；苍白，不苍白。通过否定对比可得出，英语形容词多为词缀的添加变换否定形式，而汉语则为添加前缀“不”来否定。二、形容词的句法功能英语形容词在句子中可以充当表语，补语，定语。而汉语形容词可在句子中做主语，谓语，补语，宾语和定语。可见英语和汉语有相同之处，也有不同之处。（一）英汉形容词相同之处其一，英汉形容词都可做谓语，而英语形容词必须在前面加上be系动词，英语形容词作为表语的身份出现在句中。如汉语：天很美；英语：Theskyisbeautiful。其中汉语形容词，美直接作为谓语出现在句子中表示一种状态，特征
3、。而英语形容词beautiful出现时前面加上了be动词的变形，所以英语形容词作为句子的表语和be系动词连用出现，表示一种状态和特征。其二，英汉形容词可作为定语出现在句子中，用来修饰名词。如汉语：我们是好朋友；英语：Wearegoodfriends。英语形容词可作表语和独立成份，如作表语：Hesfondofmusic；作独立成份：Moreimportant，hegotasteadyjob。其三，英语形容词和汉语形容词都可以单独成句，也可以在句子中充当独立成分。如汉语：好，就这么定了；英语：Good,itsadeal，汉语：这件衣服怎么样？不错；英语：Howaboutthisclothe？Goo
4、d。汉语和英语中形容词都可以作定语来修饰中心语，在这几个句子中可以看到英汉形容词有相似之处，对学习汉语的外国学生来说相对简单一些，但是英汉形容词在句法上也有很多差别。（二）英语和汉语形容词在句子中也有差异其一，汉语形容词可以在句子中做主语。而英语形容词不可自句子中做主语，只能通过修饰中心语组成词组做主语。如汉语：聪明不是天生的；英语：Cleverisnotbornwith，其中clever是名词。英语形容词只能修饰中心语不能做主语。如Thislittleboyissonaughty。其二，汉语形容词还可以在句子中作动词的补语，而英语形容词没有这个句法功能，英语用副词来表示动词的状态或者通过动词
5、的事态变化来表示。如汉语：洗干净了，庄稼长得很高；英语：cleanlywashed。通过列举的英语汉语形容词在句法上的相似与差异，可以帮助学习汉语的外国留学生更快地把握规律，合理安排学习，从而更牢固地掌握两种语言之间的互换表达。三、对外汉语教学策略在对外汉语教学中,由于英汉形容词的差异。因此在教学中应区分两种语言特点，再根据学生情况选择适合的教学方式展开教学。1.在教学中应先对比两种语言形容词的差异，相同的部分举例，简单讲解。不同部分举例重点讲解。由易到难，循序渐进耐心讲授。对于基础班的学生应多采用翻译法，找出差异，再使用简单汉语，把形容词的使生活化。对于高年级学生应少采用翻译法，多采用情景法
6、教学，培养学生汉式思维方式。2.讲授完加入大量练习，采用听说法练习。培养学生思路，开口练习，老师纠错改正。制定练习时应注意明确目的性。语言教学以及练习设计为最终目的,以培养学习者使用目的语交际为目标。练习应有效。3.对多次或重复出现的错误总结，归类。让学生系对薄弱环节着重练习。教师在以后授课中经常提醒，从而形成长时记忆。4.在学习的过程中采取鼓励是式教学，练习完成后，对程度稍差的学生进行鼓励式教育，对程度好的同学要进行奖励，以此激发学生学习动力。形容词是汉语中很常见的一类词，汉语形容词学习中会遇到很多问题。关键是把握好教学技能、学生的特点，以学生的需要为前提，教授形容词。以练习为主，将形容词学习生活化。参考文献1张道真.实用英语语法M.北京：外语教学与研究出版社，2021.2刘颂浩.对外汉语教学中的目的、方法和编写原则J.世界汉语教学，2021(23).作者：樊宁 单位：濮阳职业技术学院 英汉形容词差异与对外汉语教学策略