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1、 汉语拼音字母表读法 (我的教学故事)一天，我在办公室批改作业，听见隔壁一年级教室学生读汉语拼音字母表，把所有字母都读成拼音字母的本音即： b c d e f g （a） （bo） （ci） （de） （e） （fo） （ge） h i j k l m n （he） （i） （ji） （ke） （le） （mo） （ne） O p q r s t （o） （po） （qi） （ri） （si） （te） v w x y z （u） （v） （wu） （xi） （yi） （zi） 觉得怪怪的，听起来很不顺耳。因为我小学的老师不是这样教的。我读师范的时候老师也没有这样读。我儿子也在去年刚学过也不是
2、这种读法。我根本就没有听到过这种读法。我立即在网上查找有关汉语拼音字母表中字母的读音的资料，发现的确有极个别的人这样读，但是大部分学生、老师都不是这种读法，而是读的汉语拼音方案规定读音。即： b c d， e f g； ha i jie k， l m n； O p qiu， er s t； u v wa， xi ya z。 其次，所有的汉语拼音字母歌（音频）也是上述第二种唱法。我百思不得其解，究竟应该怎样读呢？ 几天后，我又问其他老师，有的说可以按照第一种读法，原因是汉语拼音字母的读法极为特殊，既与拼音不同，又与英语有别，学起来有点怪怪的，现在的小学生一年级有的学生就已经学英语了，再加上最先学
3、的声韵母，如果再学这个名称音，那就极易造成学生的混淆，给学习带来一定困难。我们有老师都按原来声母韵母时的读法来教，这样学生记也容易，教者也省事，两全其美。 但是也有部分老师包括部分老教师不这样认为，汉语拼音字母表的读法应该按照汉语拼音方案中规定读音来读。即第二种读法。还有的老师说，他们直接按照英语的读法来读的。到底该怎样读呢？ 又过了一个周末，星期一中午午觉期间，我睡不着觉，随手拿过一本现代汉语知识第一册，（中等师范学校语文教科书）人民教育出版社中学语文室编著。在第一章 语音，第一节（三）汉语拼音方案（26页）中这样写道：“汉语拼音字母采用的是拉丁字母。拉丁字母原是古代罗马人使用的拉丁字母，后
4、来有所补充，成了现在的样子。这种字母笔画简单，构形清楚，便于书写和阅读，目前已有60多个国家几十种语种采用，它是现代科学广泛使用的符号。这套字母用于汉语注音已有很长历史，在我国有一定的群众基础。” “字母表有三个用处：一是按国际通用顺序规定了汉语拼音字母的排列顺序，既便于记诵，又便于按音序编制索引、资料、名单等；二是规定了汉语拼音字母体式，既便于书写，又便于分清形体；三是规定了每个汉语拼音字母的名称，便于称呼。每个字母所代表的音叫本音，本音是用来拼音的。字母除了有本音之外，还有它的名称音。名称音是为了便于称呼，是字母的“姓名”。26个字母当中，元音字母只有a o e i u 五个，其它都是辅音
5、字母。元音字母发音响亮，所以元音字母就以本音为名称。辅音字母是念不响亮、听不清楚的，称呼起来很不方便，所以辅音字母必须附加元音作为名称，叫“名称音”。 f （f） l（l） m （m） （s），这是本音前附加元音名称音。b（b） c（c） d（d） g（g） h（ha） j（jie） k（k） n（n） p（p） q（qiu） r （er） t （t） v（v） x（xi） z（z） ，这是本音后附加元音为名称音。（读作a ya 的w y ，是起隔音作用的字母）字母表分四行排列，读名称音时都要用普通话的阴平声调，行末的字母押（）韵，好像一首诗歌，念起来十分顺口。念的时候，四行分四句念，第三句念
6、完o p q ，稍顿，再念r s t；第四句念完u v w，稍顿，再念x y z 。用汉语拼音字母标下来的名称音是这样： b c d， e f g； ha i jie k， l m n； O p qiu， er s t； u v wa， xi ya z。拼音字母歌同。汉语拼音字母歌1=C4/4 3 2 3 1 | 5 6 5 | 6. 5 3 5 | 2 3 2 |Aa Bb Cc DdEe Ff G , Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ,5 3 5 0 | i 5 6 0 | 5 6 3 | 2 3 1 |Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz”分析
7、现在我们的拼音教学有以下几种倾向：一、我们的语言文字是表意的汉字，汉语拼音只是一种辅助的、为学习汉字而创设的学习工具，只要会拼读就可以了。二、有了26个英文字母，并且小学三年级以上都要学英语，只要能背读英语字母表也就记住了汉语字母表。甚至认为，既然就是那么26个字母，干脆就用英语字母读音代替算了。还有一些人认为，管它是呼读音还是英文字母读音，代号而已，无所谓。以上认识都是模糊的甚至是错误的。我们还是应该积极提倡用名称音读字母表。理由是：1名称音是方案规定的法定读法，这样要求便于全国有一个统一的标准。2按名称音读字母合乎国际惯例。方案使用的是国际通用的拉丁字母，使用拉丁字母的国家都有本国字母的名称音，没有哪个国家是借用的。3按名称音读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行，行末押韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口。建议我校的语文教师们，尤其是低年级的老师们，还是按照方案要求，规范字母表的读音，进而更进一步全面正确掌握汉语拼音，正确地进行汉语拼音教学，像教育部语言文字应用管理司普通话推广处袁钟瑞先生最近发表文章所说：“小学汉语拼音教学不能削弱，只能进一步加强”！ 冯多贵 2013年5月13日