《广外附属外校教师备课笔记活页文本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广外附属外校教师备课笔记活页文本.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、认识图形一教学设计课 题认识图形一第1课时教学目标1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初 步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。重点认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。难点认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具各种形状的物体，图形卡片，课件教法自主学 习和合 作交流林丽丽设计意图教师、学生活动纪要动画引入 激发学习 兴趣。、创设情境，激发兴趣游：小朋友们，我们的好朋友茜茜公主外出游玩遇到了困难，我们一起来帮助她解决难题好不好？（看动画片）师：想要帮助茜茜公主攻破难关，我们得先
2、来认识几种图形。板书：认识图形（一）通过实物 分类、观 察、操作、 加深对各 种立体图 形的感 知。、小组活动，操作感知1、分一分：将各种形状的物体分类。2、说一说：你们拿到哪些物品，怎么分类的？为什么这么分？3、小组展示汇报。、引导体验，合作探究（一）正方体的认识教学设计流程1 .师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出 示正方体积木），贴图并板书“正方体”。2 .请你拿一块形状是正方体的物品，先观察观察，再用手摸一摸，说说你有什么感 觉。小结：四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法自由滚动（当学生发现正方体有 6个面时，提问：你是怎样知道正方体有 6个面的？
3、能给大家数 数吗？）3你在哪里见过正方体呢？师：好！同学们按照我们学习正方体的方法，每人拿一个其他形状的物品先自己观察,再小组讨论说一说。展示汇报交流。（二）长方体的认识）这两兄弟长得太1 .师：这些形状是正方体吗？（生答，贴图并板书“长方体”像了，有没有同学有什么好方法来区分一下他们。2、汇报交流。（1）每个面都是平的。（2）长方体也有6个面，但大小不一样。（正方体、长方体的主要区别）（3）长方体对着的两个面一样大。（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）培养学生 动手操作 和观察能 力，初步 建立空间 观念。4、认识特殊长方体。（1）教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生
4、判断它的形状。（2）教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。5、小结：四四方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动6、生活中有哪些物体也是长方体的呢？（三）球的认识1 .师手里拿一个乒乓球，问：这是什么？我们把这样的形状，叫做“球”。（出示球体）谁来说一说它的特点。贴图并板书“球”2 .师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？3 .师用手摸一摸什么感觉，轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？ 看来，球是能滚动的。小结：圆圆的，在平地上能自由滚动（四）圆柱的认识1.教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚，它的形 状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体积木）
5、贴图并板书“圆柱体”学生介绍圆柱的特点。3 .教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。出示不同大小的圆柱体物体。（有两个面都是圆形，一样大，容易滚动）4 .师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？（四）形、体的区分四、练习巩固1、习题练习（课本 37页第1题）师：好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回箱子里，请小朋友们在小脑袋里记下这 些图形和名字，我们来做下练习。学生自主完成，老师巡查，ppt演示讲解。2、看完动画片 3、游戏五、小结：1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗?_ 2、猜一猜。1认识图形一板正方形 长方形 圆柱 球书设计教学反思本节课是学生学习“图形与几何”知识的开
6、始，主要是借助直观的 感知使学生初步认识立体图形。教材在认识图形这一部分内容的编排 上采用的是“先体后形”的策略，主要是考虑到学生对图形的认识是 有先整体后具体的特点，因此我在进行备课时也是力求从学生的视野 来设计这节课。比如在流程的安排上，教师先让学生通过对物体的外 部观察和感知对一些物体进行分类，然后再具体观察每一类物体的形 状并找寻特点；由于学生对本节课的学习内容是有非常多的生活经 验，因此在教学素材的选取上，我们也是力图从生活入手，借助生活 实际并应用于生活实际。整节课基本顺利实施了我们团队对这节课的想法，并大胆的组织低年级学生进行合作交流，虽然有诸多问题，但对一年级学生来讲已 属不易
7、，并且在培养学生的观察、概括、归纳能力也做出一些尝试和 努力，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的 表象。在教学的最后，通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课 本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。但是，在整节课的调控组织方面，我们还都需要继续学习和努力； 在学生交流合作中，也有部分学生没有参与其中，我们将在教学中不 断实践使学生适应并喜欢这种学习方式；另外，在本节课的教学中， 我认为学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较 多，学生掌握起来比困难，我们设计的作业拓展性不够，但是如果对 长方体的内容进行过多的探讨就会涉及许多平面图形的问题，因此这一问题一直悬而未决。以上就是我对我这节课的教学反思