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1、小学语文论文提高学生课外阅读兴趣初探花园中心小学 冯遵龙【内容提要】一、 从“情感需要”上，激发课外阅读兴趣；二、 从“读法指导”上，提高课外阅读兴趣；三、 从“习惯养成”上，培养课外阅读兴趣；四、 从“读书活动”上，增强课外阅读兴趣。 二一四年四月【正文】提高学生课外阅读兴趣初探学生学习语文，最终目的是获得理解和运用语言文字的能力。学语文最好的方法是读书。对于学生来说，在学习过程中只读会教科书中的文章，对语文能力的形成和提高是不够的，还要加强课外阅读，培养课外阅读的兴趣和习惯，在广泛涉猎过程中，发展提高语文素养。这已成为语文教育界广大人们的共识。新的课程标准更明确规定了义务教育各学段课外阅读
2、的具体数量，为了落实课标规定的目标任务，我们必须对课外阅读的开展有足够的认识理解和探讨。那么如何才能提高学生课外阅读的积极性，使学生对课外阅读有浓厚的兴趣呢？下面结合本人实际教学谈几点体会：一、 从“情感需要”上，激发学生课外阅读的兴趣。小学生由于知识面和年龄的限制，还不能依据自身的需要，自己的兴趣选择读物。此时，教师应指导学生以明确阅读要求，结合学生个人兴趣，特长，选择合适的书籍。具体做法：1、 根据课内学习内容选择读物。教科书里有些文章不仅在教学中显得很重要，面具也是学生进行课外阅读，激发阅读兴趣的基点，由课堂中学习的课文而引出的读本，当然是学生课外读物的首选。因为这些读物不仅扩大了学生学
3、习知识面，同时由于有些内容被选到教材里学生对它会倍感亲切。这种由熟文带出，以点到面选择的读物，学生更易于产生阅读兴趣，心里更容易接受。如学了少年闰土，推荐鲁迅的原作故乡让学生课下阅读；学了卖火柴的小女孩，可以让学生找一找安徒生的其他童话来阅读。2、 根据个人爱好选择读物。为了了解学生个人读书爱好，便 于指导，有时我从图书室借来不同体裁的读本，如小说、诗歌、童话、神话传说、科普读物，人物传记等等。分散给学生让其阅读，规定在一定时间里，尽可能多交换读本阅读。然后进行阅读问卷调查，选出自己最喜欢的书是什么。这样，教师大致了解到每个学生在不同的时期个人的阅读喜好，便于进行阅读指导。这种根据学生个人喜好
4、选出的读物，学生读起来更主动，更有兴趣。当然，也不能过于“偏面”。要针对学生只喜欢某一类读物加以引导，尽量扩大自己兴趣范围，以涉猎多方面知识。3、 根据实际需要选择读物。有些时候，为了培养学生动脑，动手的能力，让学生做一些实践活动。教师明示了内容后，把动手去完成的任务交给学生，让他们自己完成。学生为了更好完成这些作业，对相应的知识，由于现实的需要，也会产生学习的兴趣。如在高年级，班里黑板报下放给学生去出。在每期黑板报出之前，就会发现有的学生自己找来怎样办黑板报的书来读。还有些学生到别班去参观人家的板报，看人家版面设计，读人家板报内容。回来仿照样子，设计出自己要办的黑板报。有时候，教师也可以直接
5、推荐读物让学生阅读。班里组织“下象棋比赛”这个活动，对于比赛过程安排、规则制定等具体内容，学生初次举行时，往往感觉无章可寻，无据可依。这时，教师指导他们去图书室借阅有关游戏方面的书来读。由于现实的需要，他们对有关读物的阅读也兴趣十足。二、从对读书方法的指导上，提高学生课外阅读兴趣。课外阅读的方法应和课堂学习上的方法相一致，最重要的是读书要认真，边读边想是什么意思，另外，还要根据学生的年龄特点及读物的不同，提出具体要求，指出具体做法，培养学生自觉阅读能力。对于低年级同学的课外阅读，指导他们按照一边读书、边看图，边思考，边发言的顺序进行阅读；对于了解的故事内容，能够讲给别人听，有的要说出自己的感想
6、。这样做有利于学生从小养成良好的读书习惯和形成良好思维及表达能力。对于中年级同学，他们自读文章后，能说出大意和感受。根据自我感觉，判断出自己喜爱的句段，摘抄下来，做好阅读积累，并能够写简短的体会。高年级一般以自读为主。先通读、再精读，根据个人认识或摘抄、写体会。最后相互交流，质疑解疑。指导学生课外阅读，还要根据不同的读物学习相应的阅读方法。如：学习古诗，除了要求诵读外，重要的要体会诗的意境美。读写人的文章，要抓住人物的特点。叙事文章要明白事情发生时间、地点、人物、事情的经过、结果等。学生明确以上方法后，对于课外阅读时遇到的不同读物，要学习什么，目标明确。如何去学，方法在手。因此对课外阅读也会产
7、生积极的兴趣。指导学生的课外阅读时，还可以从语文基本功训练中，激发学生阅读兴趣。在课外阅读过程中，让学生自由读，独立地想，勇于说，大胆地写出感想与收获，使他们不同个性都能够体现出来。学生的认识总是有浅有深的，感受也各不相同，阅读指导过程中，不强求一律，不统一标准，尊重学生一个性和爱好，让学生根据自己兴趣选择去读，去说，去写，通过多次训练，提高自读能力，体验成功的喜悦，产生阅读的兴趣。三、从阅读习惯的养成上，培养学生课外阅读的兴趣。培养学生良好的阅读习惯，也是激发学生阅读兴趣和提高阅读质量的关键。因此在课外阅读指导时，我着重培养学生以下几方面的阅读习惯：1、认真的习惯。无论教学哪个年级，在指导学
8、生阅读时，我都严格要求，读书的态度一定要认真，尤其对陌生材料的阅读，一定要做到眼到、口到、心到。要养成边读边思考，边思考边记写的习惯，读书时一定要精力集中，做到专心致志。2、利用工具书的习惯。小学生进行课外阅读过程中往往会遇到一些不认识的字，不理解的词语，这需要查字典，词典解决，因此要求学生做到人手一本字典，以备读书时使用。平时我比较注重对学生查字典能力的训练。如用音序查字时，看谁查的快。用部首查字时，看谁对部首确定的既准又快。由此训练学生熟练使用字典查字的能力。随年级的增高，训练不同的目标。提高查字的速度，为更好服务阅读打基础。3、养成写读书笔记的习惯。牢记：“不动笔墨不读书”的教导。要求学
9、生只要开卷读书，就准备好纸、笔，养成随时做好记写笔记的习惯。学生阅读后根据自己喜好，可以自由摘抄认为优美的词句，也可以写简单的体会。到了高年级，可以提出具体要求，写读书笔记。学生看到自己积累起一本本厚厚的读书笔记时，他们为自己的坚持而取得的成果感到自豪，这也鼓励他们更有兴趣地对待课外阅读。4、 培养学生读书的自觉性。为培养学生读书的自觉性，我比较注意学生加强意志力的培养。为了训练培养意志力，我经常告诫学生：想改变自己，意志力形成尤其重要，一旦形成良好的意志力，一个全新的自我就会出现。就课外阅读意志力的形成，我们定了三点要求：（一）建立在一定时间内，必须完成计划阅读的内容的意识。有不完成，不罢休
10、的决心。（二）在心中树立课外阅读是生活中不可缺少的组成部分的信念。（三）养成有空就读，就看，长期坚持的习惯，克服疲倦不干的想法。5、 指导学生讲究读书卫生。要提高学生阅读兴趣，还应引导学生讲究读书卫生。指导学生读书时要保持正确的姿势，读书的时间安排科学，光线要适宜。还要讲究个人卫生，不用脏手玷污书页或封面。不损坏书页，养成爱护书籍的习惯。四、 从开展读书活动上，增强学生的课外阅读的兴趣。适时的组织读书活动，让学生看到自己读书积累的成绩，感受自己的不断进步，体验成功的快乐。这样也能够增强学生阅读兴趣，调动学生读书的积极性。在教学低年级时，时常召开班级朗诵会，故事会，说话比赛等活动。来展示学生的课
11、外阅读的内容，展现学生的个人风采。既满足了他们爱表现的心理，又提高他们对课外知识积累必要的认识，从而也激发他们对课外阅读的兴趣。中、高年级，除了组织他们朗诵，演讲讨论等活动外，逐步提出更高要求，由动口向动手、动脑去发展。开展“我积累、我运用”活动，进行写作实践活动。如办手抄报活动。当由学生自己设计版面，自己抄写内容，自己绘图而办成一期内容丰富，图文并茂的手抄报，被同学传阅，受到羡慕、称赞时，自尊心、自信心得到极大满足。心里产生的自豪感，同样也会为他们以后的课外阅读增加更多的期待和更大的积极性。总之，我只是站在知识的大海边，倍感到它的神秘和深蓝。深感如何提高课外阅读兴趣的探索之路很长、很宽广、也很遥远。这种探索，需要我们不断地去努力，去坚持。