《初中学生个体不同对学习数学阻碍力的实践研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中学生个体不同对学习数学阻碍力的实践研究.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中学生个体不同对学习数学阻碍力的实践研究一、课题研究的背景与意义我校学生要紧来源于县城学校及其周边农村的学校，城区学生与乡下 学生的知识基础、学习爱好、学习环境多方面都有明显区别。如安在 课堂教学中正视学生的个体不同，使学生的个性取得充分进展，使每 一名学生乐学、善学、会学，让不同类型的学生都能取得不同程度的 进展，体验学习的成功与欢乐。避免显现优生“吃不饱”，学困生“难 消化”，厌学乃至停学的现象。咱们想通过本课题的研究，在课堂教学 中，兼顾学生个体不同，让不同层面的学生别离抵达其思维最近进展 区，从而使每一名学生取得充分的进展。探讨提升教师教学技术的途 径和方式，帮忙教师把握专业进展策略
2、。二、课题研究的内容与目标一、本课题研究的要紧内容：（1）对初中住校生和走读生基础知识、 学习爱好、学习环境不同，对数学学习能力阻碍进行现状调查、成因 分析和优化分层教学策略研究。（2）探求初中学生小组合作学习数学 与个体不同的有效结合形式，最大限度地利用他们之间的不同互补来 增进合作学习数学的有效开展。二、本课题研究的要紧目标：研究本课题旨在引导教师注重学生不同、 合理利用不同，探访教得轻松、学生学得愉快的教学方式和途径，制 造出更为有效的教育教学方式和数学课堂分层教学模式，全面提高学 生的数学素养。将此实践体会推行到学校其它学科的教学活动中和学 校的治理工作中。三、课题研究的思路与步骤本课
3、题的研究分为三个时期。一、研究的预备时期。时刻安排：一设计课题方案、制定了切实可行的研究打算。查阅大量文献，把握 国内外关于学生个体不同对学习数学阻碍的研究概况，确信研究课题, 在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案， 集中讨论并制定切实可行的研究打算，使课题研究具有明确的目标。 进行课题组建设，使课题研究处于科学、标准的组织治应当中。把 课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题 组时期性打算。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、 培训制度、研究制度和档案资料治理制度。（3）进行预备调查，依照调 查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和
4、目标。二、研究的实施时期。时刻安排：一设计学生数学学习爱好与能力的调查问卷。三个小组分头在实验班 学生中进行问卷调查，把握大量真实的第一手资料。（2）组织课题组成 员对问卷调查资料进行认真统计，着眼不同，进行现状分析和成因研 究，形成全面而详细的分析报告。依据分析报告，确信实验班学生的 分组情形。学生分为宜、中、差三个群体，每组6人，每类学生两名。 分组都是相对的，并非一成不变。（3）采纳行动研究法，一方面课题组 成员要依照自己研究的具体问题进行课堂教学实践，撰写专题论文、 积存典型的研究案例。另一方面通过公布课、研讨课、教学体会交流、 开展“同课异构”教学设计竞赛与观摩等活动，发觉问题，调整
5、实验 打算。3、功效形成时期。时刻安排：一（1）整理实验数据和资料，对实验成效进行评判。（2）整理优秀教学 设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文功效汇编。（3）完成 实验研究报告。（4）召开课题展现会，展现汇报实验功效。（5）完成 课题研究报告，为课题鉴定做好充分的预备。四、课题研究对象与方式一、研究对象：本研究采纳整体取样的方式，选取七年级1 一、1二、 13、14、1五、16班，八年级九、10、13班、14班，九年级五、6班, 作为研究对象，同年级其它班为对照班。二、研究方式：（1）研究预备时期：要紧采纳观看、调查、查阅文献 资料等研究方式。针对学生目前的学习现状，通过观看、问卷调查
6、进 一步确信研究对象。结合查阅文献资料，确信研究的内容，为课题研 究提供事实依据。（2）研究实施时期：要紧采纳行动研究法。即把我 组数学教师的每一节课堂教学，都作为咱们课题研究的一个环节，在 实际行动中试探体会。对每一个时期，各个个案数据进行搜集，将不 同情形和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教 学的进程同时成为研究的进程。并通过量个代表性个案的不断探讨、 总结，形成必然的理论。（3）研究总结时期：要紧采纳体会总结法。 课题组成员踊跃对自己的研究活动进程加以回忆、检讨、总结。五、课题预期研究功效一、通过本课题的研究，课题组通过认真调研、统计和分析，撰写初 中住校生和走读生基础
7、知识、学习爱好、学习环境不同对数学学习能 力阻碍的现状与分析、探求初中学生小组合作学习与个体不同的有 效结合形式、分层教学与学生个体不同的有效结合等调查报告和 论文，帮忙数学教师和教育治理部门了解初中住校生和走读生基础知 识、学习爱好、学习环境不同对数学学习能力阻碍的现状，以作为教 师教学和教育治理的参考。二、通过本课题研究，课题组通过个案跟 踪和个别指导等方式拉近师生关系，激发学生学习数学的爱好，培育 良好的学习适应，引导不同类型的学生踊跃主动地参与小组合作学习， 达到一起窗习、一起提高的目的。3、通过本课题的研究，帮忙数学教 师在教学中注重学生不同、合理利用不同，探访让教师教得轻松，学 生学得愉快的教学方式和途径。加速教师的专业成长，提高课堂教学 的成效和质量。