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1、语 文 园 地 二 教学目标 知能目标：1 复习巩固本单元知识，识字7个，区别同音字；2 学习部首查字法。3 认识9个动词，发现其中的规律，从感性上理解什么是动词。过程方法：从学知识中总结出一定的方法，比如加偏旁识字法，换偏旁识字法。 情意目标：培养学生善于总结，从成功的学习方法中体会“会学”的乐趣和成就感。 教学重点：重在学习方法的总结归纳。 课时安排：3课时（识字等基本功训练1课时；口语交际1课时；主体活动“露一手”一课时） 课前准备：小黑板、卡片 授课时间：第 一 课 时教师活动 学生活动一 谈话导入 师：我们学完了第二单元，大家一定有很多收获。今天就来总结归纳出来。会学习的人是善于总结
2、的人，学习事半功倍。现在我们来看一组字，看看大家能不能从中发现点什么。学习“我的发现”1 借助拼音通过读，发现规律。2 能不能再举出些类似的例子。可以换个别的什么偏旁，变成一个新字吗？引到“日积月累”区别形近字。访问 国旗 钢笔 形状 桥梁纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱3 总结归纳换偏旁识字法。二 学习“我会读”，认识动词。 出示词语，鼓励学生借助拼音读一读。看看带点的字有什么共同的特点？自己还能说些什么？总结归纳：用准动词，才能使自己的表达更形象更准确。三 “读读记记” 总结方法，编顺口溜记生字。四 总结，启发学生善于总结。学生读生字，总结规律。白柏 己纪方纺 只织尤优 生胜弯湾 立粒尝试换成
3、别的偏旁，组成新字。总结怎样根据词语的意思区别同音字。读发现规律迁移扫地、提水、搬桌子推车、挑土、抬木头捕鱼、捉虫、抓小鸡第二课时 口语交际我的想法竞选班主任助理 教学目标1 帮助学生树立正确的班干部意识，取消班长等职务，定期选出班主任助理，明确要乐于为班级服务且有能力的同学担当，避免在小孩心目中产生成人社会的官本位思想，甚至当班干部欺压同学现象。使学生树立为集体服务，关心他人的意识。2 训练口头表达能力，正确、大方的表达自己的想法，学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。 课时安排：1课时 教学重点：学习怎样表达大方、清楚地表达自己的想法，获得支持。 教学过程一 谈话导入。我们学习了课文我选我，很
4、多同学都为王宁鼓了掌，很欣赏王宁为大家服务的热情，也很赞赏王宁敢于大胆表达自己想法的勇气。今天，老师也请大家来竞选我们班的“班主任助理”。给我当助理，我要的是那些像王宁一样真心为大家服务，关心集体，而且能干的同学。那么，你行吗？你会做什么？会怎么去做？把你的想法大大方方地告诉大家，争取大家的支持。谁的支持率最高，谁就当选。提醒大家：到教室前面来站好，大大方方地说出自己的想法。二 学生逐个到前面说出自己的想法，指导其他学生注意听，用心想，看看谁的想法对班级最好，能使班级管理最有秩序，选择自己最支持的同学。三 评选出本次的班主任助理，帮助学生分析当选者的优势，明确教学目的：学习怎样善于表达，怎样为
5、大家服务。鼓励其他学生协助，并且准备参加下次的竞选。语文园地二教学设计3【我的发现】教学目标、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。、引导学生进一步发现汉字的构字特点。、认识“柏、纪”等个生字。教学过程一、我会认、学生读一读。、找找每组中两个字的相同点和不同点。、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）、你还能用其他方法来记住这几个字吗？、给你喜欢的字另组词。、开火车检查。二、我会读、说说加点的字有什么相同点？、读读词语，提手旁的字和什么有关？、你还能说出其他类似的字吗？【日积月累】教学目标、复习巩固生字。、通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。、学会用部首
6、查字法查字典。教学过程一、读读比比、读一读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。、分组比赛读。、口头扩词。二、姓氏歌、学生自读姓氏歌。、我学过这样的识字方法吗？（回忆第二册）、谁能举其他的例子？（小大尖、田力男等）、齐读指名读分组读一问一答读（弓长张）三、学习查字典、小朋友们都学过音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的方法来查下面这些字：鸟、画、心、六，比一比谁最快。、下面我们看看这个字，谁来查一查？（出示“漠”字）哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢？别急，今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，这样就可以把不认识的字“一网打尽
7、”了。、学习部首查字法：以“漠”为例，示范部首查字的方法。全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：确、纠读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。板书：确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字查字法分步练习：找部首练习：先读读常用部首，找找以下字的部首：思、层、到、还、空、肯、放 找部首页码练习。（见书上练习）数剩下笔画练习。（见书上练习）四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。 反馈、评价。语文园地三教学设计【教学目标】、认识“退、危”等个生字，积累几组意思相反的词。、能正确流利地朗读诗歌。、能向大家展示自己的特长，如：自学生字、唱
8、歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。、培养探究意识。【教学重点】培养学生自主识字的能力。【教学难点】积累词语和句子。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】“我的发现”可充分发挥学生的学习自主性，发现识字规律，并加以运用。“日积月累”中可通过游戏的方式引导学生给词语找近义词。“读读说说”时可引导学生充分读例句，感知陈述句和感叹句的特点，再自己口头练习，提高口语表达能力。“展示台”中可引导学生大胆展示自己的特长。【教学过程】第一课时一、导入 今天，我们一起学习“语文园地三”。二、我的发现课件出示词语：进退买卖快慢正反安全危险复杂简单、自读词语，不认识的字读读拼音。、学生自主观察。、自主发表见解，
9、集体归纳方法：反义词。、认读生字：课件出示生字：退危险买卖反杂简单齐读； 指名读； 开火车。、用生字扩词巩固。、我们这一单元还学过哪些反义词？二、日积月累我会选、课件出示词语，学生认读。、自己练读，说说发现了什么。、游戏：鸡妈妈找小鸡。第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。、读一读，并让他们再说几个这样的词语。三、小结第二课时一、读读说说、自读例句。、仿照例句说句子：同桌互说； 指名说说，师适时指导。、再次指名说说。二、我会读、自己练读儿歌。、读给同桌听。、检查自读情况：齐读； 男女生分读； 指名读。、展示读。、练习背诵。、检查背诵情况。、鼓励学生
10、课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌。三、展示台同学们，最近你在课外又认识了哪些生字，你搜集了哪些北京风景的明信片，学会了哪些新的本领与才能？咱们今天就来比一比谁的收获大。、分组展示、交流自己要展示的内容。、每组选出一、两名代表上台展示。、根据学生展示内容，评选各种小能手。【板书设计】语文园地三反义词近义词展示我自己【教学后记】口语交际我们去旅游教学设计这次口语交际可与本组课文的学习结合起来，也可以与综合性学习活动结合起来进行。要提前布置学生（独立或合作）通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料，并加以整理。比如，资料归类，图片剪贴，写广告词、解说词。在口语交际课上，可结合学生自己选择的风景名胜点，自由
11、组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流。可以安排下面的环节。一、展示资料，选择伙伴展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。二、分组交流这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认
12、为有必要讲的情况。三、全班交流各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。四、总结简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的导游”，“最受欢迎的游客”等。语文园地四教学设计第一课时【我的发现】、放手让学生观察发现，交流讨论。、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等个字的特点。、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。、教师还可举出几
13、个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）。【日积月累】、读读记记：自由读。师生相互数数字对词语的游戏。师生相互数数字对词语的游戏。生生相互数数字对词语的游戏。说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。你记住了哪些词。、我会填：自由朗读，感受语气。填写标点符号。指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。、我会写：学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？指名说，引导学生仔细听。学生评价。在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。把自己说的几句话写下来。、我会读：老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读
14、几遍。把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）如果遇到这种事，你会怎样做？这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。第二课时【展示台】 （课前精心布置“展示台”）、识字交流站：“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。找到自己的好朋友互相学习生字。自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。评选出“识字大王”。、故事会：最
15、近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。在小组里讲一讲，再讲给大家听。评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。 口语交际应该听谁的教学设计【课题】应该听谁的【课型】 口语交际课【教学内容】 发表自己对于故事骑驴的见解。【教学目标】 、学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。、乐于参与口语交际和表演。 【教学重点】 动脑筋想办法，说出自己的见解。
16、【教学难点】 动脑筋想办法，把自己的主张表演出来。【教学用具】 多媒体课件。【教学设想】 本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位辩论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。【教学过程】一、由动画课件引出话题播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法的课件，让学生配上四种人的不同说法。第一种：老爷爷和孙子骑一头小驴。一个中年人看见了，说：。第二种：老爷爷走，孙子骑驴。一个老人看见了，说：。第三种：孙子走，老爷爷骑驴。一个孩子看见了，说：。第四种：老爷爷和孙子一同走。几个种菜的看见了，说：。二、思考交流、如果你是那位老爷爷或是那位小孙子，你应该听谁的呢？说说自己的理由。同桌交流。 全班交流。、要是你遇到这种事情，你会怎么做？、分组讨论。根据自己的观点自由组合小组。先表明自己的观点，说说自己的依据，其他组的代表反驳，并说明理由。做后得出应该怎样做的结论。三、演一演、观点一样的同学自由组合，推举一人当导演，改编、表演骑驴的故事。、创设一个“小小舞台”，轮流上台展示。四、评价鼓励学生自评、互评，对所有表演的较好的同学给予鼓励性评价。【板书设计】应该听谁的说说自己的看法【教学后记】 本课与学生生活实际联系紧密，多数学生能够通过思考，说出自己的见解和主张。并可以把故事根据自己的想法改编出来、表演出来，可以看出学生的积极性较高。12