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1、生物教案授课内容：地球生命的起源教材 ; 生物学八年级下册1 .学情分析本节课的授课对象是初中二年级（八年级）的学生。 他们学习生物已有一年多的时间了，具备了一定的生物学基础知识。 在本节课之前， 同学们学习了生物的生殖发育、 遗传与变异等内容， 那么很多学生对生物最初是怎么形成肯定有很多疑问， 也思考过这些问题， 但是因为这一节的内容比较抽象， 而且有一点神话的东西在里面， 所以理解起来不是很容易， 所以 需要教师在这节课上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。通过这一节的学习， 要使学生对原始生命起源于何处有一个较深的了解， 为后续的生物进化的历程奠定基础。学生对于生命的起源的认识
2、，有一些是合理的、较科学的认识，但是也会包括一些不科学的观点， 所以在教授这节课的时候， 教师应该设置一些情景， 暴露学生的可能的前科学概念，并帮助学生转变前科学概念。2 .教学内容分析在地球生命的起源这一节的教学中，我打算首先通过向学生提问，让他们思考并提出自己的观点， 然背后通过图片和资料分析以及视频来来解释生命起源的过程， 关注生命起源的几种不同观点， 重点解释米勒实验的设计原理及结果， 锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。3 .学前动机的唤起和保持课前让学生做米勒实验得观察和巴斯德实验的操作实践， 可以激发学生对这部分内容的兴趣， 也可以让学生对比较抽象的内容有一个较具体化的了解，
3、 使学生学习的时候对内容不再感到陌生。在课堂开始前，让学生汇报在观看米勒实验和做巴斯德实验的过程中遇到的问题，以及最后的结果。增强学生的成就感，建立学习这部分内容的信心。在授课的过程中，教师提出学生感兴趣的问题（如：地球上最初有氧气吗？古猿是怎么来的？） ，鼓励学生说出自己的认识，这样既能够让学生保持对学习的兴趣，也能帮助教师了解学生可能存在的前科学观念，并完成观念的转变。4 .教学目标（ 1） . 知识目标 :能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展. 解释米勒实验的设计原理及结果（ 2） .能力目标：解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑
4、进行分析和推测的能力通过巴斯德实验的制作，观察和记录生物产生的条件，尝试提出自己感兴趣、有可能运用探究寻求答案的问题（ 3 ）情感态度与价值观目标：举例说明你对生命起源的过程和观点有什么看法，认识到生命和地球环境是息息相关的。5 .教学重点和难点1 .重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。2 .难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。6课前准备1 .有关宇宙起源和生命起源假说的图片和视频资料2 .学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种假说3 .教师制作多媒体课件7 .课时安排两个课时8 .教学过程教学内容学生活动教师活动导入阅读资料设置问题：地球上最初
5、有 没有生命？最原始的生命是怎样出现 的呢？几亿年前或几十亿年前， 地球上的生物又是怎样的 呢？将学生说出的不同答案写 在黑板上，为后面的教学 内容做准备原始地球的形成学生代表介绍宇宙大爆炸、 星云假说，其余学生根据资 料总结原始地球状况帮助学生代表准备发言， 提供图片资料，指导学生 推理、总结米勒实验证明了原始地球 可以产生生命起源所必须 的小分子的有机物观察米勒实验的装置，分析 实验设计的原理和结果提供视频资料，指导学生 观察、分析，简单讲解有 关化学知识从有机物到细胞的过程观察小实验图片以及视频， 推理想象播放图片及视频简单讲解由有机物组成细 胞的可能性。生命起源的其它观点学生代表交流发言，介 绍生命起源的其它观点。其 它学生分析这些观点分别有 什么证据支持，又有什么证 据反对组织学生交流，提供图片 资料9 .板书设计(1)资料分析(2)生命起源的几种假说(3)生命的起源和进化神创论自然发生论化学进化说宇生论热泉生态系统论