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1、百分数的意义和读写法授课人：祁硕一、教学内容教材第8283页二、教材分析本课内容被安排在人教版六年级教材上册第六单元第一课时， 通过本课的学习， 学生能理解百分数的意义， 了解它在实际中的应用， 会正确读、写百分数，理解分数和百分数的联系和区别。 并为进行小数、分数和百分数的互化， 进一步理解分数的意义， 能正确地解答有关百分数的实际问题，包括求常见的百分率、求一个数比另一个数多（少）百分之几、求比一个数多（少）百分之几的数是多少等问题奠定基础。教材对百分数意义的教学， 采用了从生活实际引入， 让学生对百分数的具体含义产生初步的体验和感悟， 再以合作交流的方式用各自的语言进行描述， 最后在教师
2、引导下进行概括总结方法。这是完全符合学生的认知规律的。二、教学目标1 、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。明确分数与百分数的联系和区别。2、通过交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考抽象概括的能力。3、培养学生敢于提问，善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。三、重点难点重点： 1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。2、抽象概括百分数的意义。难点：明确百分数与分数的联系和区别。四、教具学具多媒体课件、学生收集的百分数五、教学过程（一）课前三分钟9 1021-16 二15 10 =22945 -14（二）导入：昨天让大家预习了百分数,大家一定
3、知道了许多关于百分数的知识,可是大家在生活中哪些地方见过呢？（预设：零食、电脑游戏加载，酒精、衣服标签）C 116 =121、刚刚大家说的如 14%, 65.5%, 120%叫做百分数2、既然叫百分数，谁能来猜想一下它表示的意义。（学生回答，教师鼓励）教师解释：百是100的意思，百分数表示把一个数分成100份，另一个数占了其中14的几份，准确的表达是一个数是另一个数的百分之几，如14%表示一个数是另一个数的 4100（完成练习册60页第一题）、八八“，人、-人，-一-，653、谁能解释65%的含义呢？（表布一个数是另一个数的） 42一4、实际生活中的含义：（找学生回答）酒精度为 42%酒精占一
4、瓶酒的。书中100图片的含义，与同桌交流一下。5、小结：通过上面的学习，我们知道了百分数的意义（一个数是另一个数的百分之几）， 它与分数的意义是相同的（考察分数的意义，表示一个数是另一个数的几分之几）（三）百分数读写法百分数通常不写成分数形式，而是在分子后面加,如耳把14后面加上来表示。100读作“百分之”如：14% 读作百分之十四65.5%读作百分之六十五点五读法很简单，写法更简单我们来试试吧！百分之三十写作 30%我们会读也会写百分数了，老师有一个问题想问问大家，如果说80%米可以吗？3 535这样的分数常见吗？推导出百分数和分数的区别和联系？（分数可以表示具体量时带100单位，表示两个数之间的关系时就不可带单位，百分数只表示两个数之间的关系不能带单位）（四）巩固练习教材 83 页做一做学生独立完成，汇报答案练习十八1 题（五）总结想一想，这节课我们都学习了哪些知识，你能和你的同桌说一说吗？你们真的是百分之一百的棒，老师期待你们下节课的表现。（六）板书设计百分数的意义和读写法1 、百分数的意义2、百分数的读写3、与百分数比较有什么不同？（七）作业设计练习册作业：练习十八2 题 练习册 2 、 3