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1、第11课先民的智慧与创造教学目标，1,知识与自匕/了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建春是李冰父子. 依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基 本技能，提高空间想像力,知道编钟的由来，通过砍窝图片和音律，提高观察和审美能力.42、过程与方法通过阅读、整理课文内容，结合文中图片及教师提供的资料，较全面地认识都江堰与编钟，感受先民的智慧与创造。在教师的点拨下，学生提高获取信息、整理信息的能力，主动探究问题。让学生懂得文字资料是我们认识历史的一种方法，历史文物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。在学生学习过程中给予恰当的鼓励与评价。3、情感态度与价值观通过学习知
2、道先秦时期我国人民的巨大创造力，了解祖国文明的源远流长，激发对祖国的深厚情感。认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识。教学重点：都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。教学难点：通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民的智慧与创造。教学过程一、导入新课（5分钟）春秋战国时期不仅产生了空前繁荣的文化气息，与此同时在科技与艺术领域也出现了辉煌灿烂的智慧之光。今天就让我们一起体味先民的智慧与创造吧！二、探求新知（25分钟）一、都江堰分四部分：（1、主持修建者、修建时间、位置 2、修建原因3、运作结构及原理 4意义）1、主持修建者、修建时间、位置展示
3、李冰父子以及二王庙图片，教师或学生简单介绍李冰父子。2、修建原因：排涝防旱3、运作结构及原理此为本课重点及难点。以示意图、实景图，部分图、全景图等图片展示的方式帮助学生了解都江堰的三大主体工程，探讨各部分发挥着怎样的功能与作用，以及都江堰的管理与维修。展示交流：李冰父子在修建都江堰的过程中遇到过很多困难，你知道他们遇到了哪些困难？又是怎么解决的呢？就你所收集到的资料与同学们交流一下！在此，教师可准备一段视频，事先分段截取，在课堂上适时选择播放。4、意义展示图片，学生讨论，师生共同总结。过渡：如果说都江堰工程的巧妙设计， 让我们领略了祖先的创造力。 那么编钟的神奇， 更像是人们诉说着先民的智慧之
4、声。二、神奇的编钟春秋战国时期，盛行着一种以编钟和鼓为主要乐器的音乐表演形式，被称作“钟鼓之乐”，代表着其发展水平的便是编钟。图片展示，学生阅读讨论：编钟有何神奇？三、归纳升华： （ 5 分钟）通过今天的学习， 我们了解了先秦时期中华民族的非凡成就都江堰与编钟。 这些成就是祖先们在长期生产和生活中智慧的积累， 创造力的表现。 他们不仅是中华民族的宝贵财富， 同时也是世界文化的宝贵财富。 这些古代文明永远值得我们中国人骄傲和自豪， 也激励着我们努力学习，要为祖国美好的明天贡献我们的智慧与创造。四、达标测评（学生完成5 分钟）自我测评、 创新设计 。五、板书设计1、主持修建者、修建时间、位置、都江堰2 、修建原因3、运作结构及原理、神奇的编钟、意义 1 编钟的组成 教学反思