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1、生物与环境组成生态系统1.知识与能力：(1 ) 埋解生物与环境个统L的整体,能说出生态系统的概念(2)描述生态系统组成教2.过程与方法：学 目 标通过学生阅读、分析资料，老师启发、 案，悟出道理。引导，让学生自己找到问题的答3.情感态度与价值观：生物与环境是一个统一的整体，,人们必须学会爱护自然、保护环境。教学 重点理解生物与划、境是L 个统L的整体,能说出生态系统的概念教学 难点人们要尊重自然、保护环境，并不是说人类不能利用环境、改造环境。教学 方法自主探究法、分析法1、生态系统定义2、生态系统组成第一节生物与环境组成生态系统板 书/生产老设 计/生物7潴费者生意系桀工分解者、非生物部分：水
2、、阳相空气等4 / 3教学过程与内容教法学法与补记:创设情境导入新课: 教师出示资料，提出问题: 导致牧民不能放养很多家畜的直接原因是什么？它们分别是 生物因素还是非生物因素?教师总结:学生思考后回答:无论是生物因素还是非生物因素的变化，都会影响其中的许多生物，有“牵一发而动全身”之感觉，生物与环境是一个统一的整体，在一定区域内，生物与环境所形成的统的整体叫生态系统。二、自主探究合作交流: 学习目标一：生态系统概念回顾资料一：概括生态系统概念:生物与环境是一个统一的整体， 在一定区域内，生物与环境所形成的统的整体叫生态系统。小结：一个生态系统，不论大小，都是由生物部分和非生物部分组成的。今天，
3、我们主要来研究生态系统里的生物部分。学习目标二：生态系统组成1 .观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题:(1)树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?(2)树桩最终会消失吗?(3)在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色?2、生态系统包括哪几部分?卜面是生态系统的组成图解，请你补充完整。阳光、空气、水等你是如何理解生产者、消费者、分解者三者之间关系的?生态系统植物：:消费者:分解者3、合作交流:学生分组观察，并在 小组内进行交流利用多媒体展示实物投影：生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态 系统中起什么作用？你的父母每天上班劳动，创造劳动价值，他 们是生产者吗？
4、为什么？巩固训练：1、卜列属十生态系统的是 （）A.天鹅湖B.天鹅湖的所有植物C.天鹅湖的所有动物D.天鹅湖的所有生物2、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色（）A.生产者、生产青B.消费者、生产者C.生产者、分解者D.生产者、消费者3、动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此在生态系统中被称为（）A .生产者 B .消费者 C .摄食者D.分解者4、蘑菇在生态系统中属干（）A.消费者 B .分解者 C .生产者 D .制造者三、知识梳理归纳整合：1 .生态系统的含义2 .生态系统的组成四、达标检测巩固提升：见学案学生分析、讨论后说师引导生说生独立完成教后反思这节课的重点放在让学生理解生态系统的概念和组成，植物制造的有机 物，不仅养活了自己，还为其他生物的生存提供了食物，所以被称作生产 者；动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食因而叫做消费 者；在生态系统中，除了真菌外，还有另一类看不见的生物在起作用，那就 是细菌，森林中的落叶以及其他生物遗体也是被大量的细菌和真菌分解的， 其中的有机物被分解成简单的物质归还土壤，供植物利用，细菌和真菌被称 为分解者。对于知识点的衔接不够娴熟，知识点与知识点的过渡过硬。要懂得每个 知识点之间的连接技巧，让课堂上得更系统。