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1、为孩子选择合适的图书，促进孩子的阅读发展摘要研究者们发现，38岁是人的阅读能力发展的关键期，在这个时期孩子需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，即自主阅读的意识与技能。 怎样培养幼儿具备这种能力和 习惯呢？这就需要我们幼儿教师及孩子的父母更新教育的观念，树立现代、正确的儿童观和教育观，用现代、科学的教育理念指导教育行为，根据幼儿阅读能力发展的过程与规律，对幼儿进行正确和有效白引导。为此 ，我们试图抓住幼儿语言的关键期 ，开展早期阅读活动，促进幼 儿进入小学前具有初步的阅读能力，为入小学系统学习奠定基础，为幼儿的发展中起到至关重要的作用。适合儿童阅读的图书：科学图画书系列之大科学德沃夫爷爷的森
2、林小屋健康图画书系列一片叶子落下来 快乐鸟的许诺三只山羊嘎啦嘎啦小肚兜幼儿情感启蒙故事小玻系列翻翻书（8册）小猪变形记我的名字克丽桑丝美美菊花长大做个好爷爷 克里克塔 小猫玫瑰 爸爸！顽皮的泰迪熊派老头和捣乱猫的开 心故事系列小北极熊系列故事月亮的味道夏洛的网丁丁历险记逃逃笨狼的校园生活哪吒传奇淘气包马小跳母鸡萝丝去散步例如：母鸡萝丝去散步 故事简介：母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘， 越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。上榜理由：这是一个用图画讲故事的成功范例。如果只看文字，也许你会觉得这是一个平淡无奇的故事， 但如果你看到了画面， 一定会 笑得前仰后合。为
3、什么呢？妙就妙在这只悠然自得的母鸡后面永远跟着一只馋嘴的狐狸，他每一次都张牙舞爪地出击，结果都会狼狈不堪。这是一个追逐的故事， 那一幅幅拉长的画面展现给我们的，就像是电影里一组长长的运动镜头。文字中一次都没有提到过这只狐狸，但你却无时无刻不感觉到他的存在，并且由他引发着你的笑声。这就是图画的魔力！ 一| 阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能，拓展知识面。提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。因为幼儿识字少，不具有完全靠文字阅读的能力，对书中图画也不可能完全看懂，因此需要教师有目的的加以指导，才能使早期阅读活动真正发挥作用。一、激发幼儿的阅读兴趣教师应尽可能的为幼儿提供不同的阅读材料。如：大小不同、内
4、容不同的图书，自制的布图书，自编的画报，师幼共同搜集整理的剪报本等。另外，还可以放置一些小纸偶、头饰、 各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、 适宜的阅读环境。在幼儿阅读新书前， 教师应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。二、教师与幼儿一起阅读在幼儿阅读的过程中，教师应不断地向幼儿提出一些思考问题，启发幼儿去仔细观察理解，改变幼儿自己阅读的无明确目的性。使幼儿通过自主地思考去理解故事的发生、发展、结束，以此来帮助幼儿理解文学作品的内容。三、允许幼儿自由选择图书进行阅读不同的幼儿对图书的
5、喜好是不同的。 从内容上说，有的喜欢传说故事；有的喜欢外国童话； 有的喜欢动物世界；还有的喜欢科普知识。从形式上说，有的喜欢大图书；有的喜欢小图书； 还有的喜欢布图书，因此我们应该允许幼儿自由选择图书， 鼓励他们按自己的需要进行阅读。四、启发幼儿边看边讲述图书内容在边看边讲中，孩子们可以互相交流讨论图书的内容，主动运用一些优美的词汇，提高了语言表达能力和交往能力。五、培养幼儿良好的阅读习惯良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完 书主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。教
6、师还要带领幼儿经常检查图书，发现 破损的应及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。一、早期阅读在幼儿发展中的作用（一）、促进幼儿语言的发展幼儿语言能力不仅仅是口头语言，而且包括开展幼儿倾听、 表述、欣赏文学作品的能力。早期阅读活动中幼儿不仅要能倾听、还要在倾听的基础上不断欣赏、理解、表达。（二）、促进幼儿心理健康发展由于早期阅读的特点与幼儿心理发展特点及其相似，因此，通过早期阅读这一活动，对于促进幼儿心理健康发展有着极其重要的作用。阅读的特点幼儿心理特点生动有趣无意性，受兴趣左右直观形象思维的具体形象性句型重复喜欢重复，不厌其烦音律节奏 上口,喜欢（三）、促进幼儿智力的发展幼儿
7、的智力包括概括力、理解力、判断力、想象力，在早期阅t活动中，可以大大促进幼儿的智力发展。1 、概括力发展：概括力是思维的核心，在思想上根据抽象出来的事物的共同的、本质的 特征或联系，而把同类事物联结起来的过程。在早期阅t活动中，许多优秀的文学作品中有许多概括性极强的语言，如：这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更形象地表达人对各种事 物、人物情境的思想、观点和印象，对于处在早期发展中的幼儿来说 ，他们的认知思维特点也 决定了形象化语言对幼儿语言发展有极大的影响2 、理解力发展：由于幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是通过图画故事进行的，情节与情节之间存在着一定的逻辑关系，画面之
8、间前后有联系，便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。如乡下老鼠和城市老鼠、国王的新装、小红帽等等作品中，可使幼儿逐渐地发展起理解能力，在阅读过后，通过问题让幼儿思考：“为什么乡下老鼠和城市老鼠都觉得只有自己的家好？ ”“为什么只有小男孩敢说国王没有穿衣服？”等等，让幼儿不断运用运用已有知识、经验，认识事物的联系、关系、 甚至本质、规律的思维过程。3 、判断力发展：在幼儿早期阅读所选择的文学作品中，一个个栩栩如生的形象、一段段引人入胜的故事情节都能把幼儿带入到不同的场景之中，故事中的各种不同性格的人物、跌宕起伏的情节都深深吸引着小朋友。在阅读活动后，让幼儿在理解故事的基础上借助语言对
9、客观事物的特性或客观事物之间的联系与关系进行分析与综合，对事物做出肯定或否定的认识。形成初步的正确判断力。4 、想象力发展：早期阅读中，有许多能引发幼儿丰富想象力的作品，如“天空是摇篮，摇着云宝宝，风儿轻轻吹，云宝宝睡着了”，这篇散文阅读给幼儿无限遐想 ，教师鼓励幼儿对头脑 中表象进行加工、改造、重新组合形成新形象。如幼儿创编出“大树是摇篮，摇着叶宝宝，树枝轻轻摆，叶宝宝睡着了” “果园是摇篮，摇着果宝宝，阳光轻轻照，果宝宝换衣裳”等等优 美的诗句。（四）、促进幼儿情绪、社会性的发展早期阅读活动的开展，有利于促进幼儿良好情绪、亲子关系、师生关系、自我意识、亲 社会行为、自规则意识和良好行为习惯
10、、道德品质的形成。如教师发现幼儿不能正确控制自己的情绪时，巧妙地提供与孩子所发生情境相似的相关童书故事没头脑和不高兴，让幼儿通过阅读中发现两位主人公的不足而引申到对自己行为的控制，有助于幼儿形成自律的情绪控制。一、开展幼儿早期阅读能力培养的方法（一）创设愉悦环境，激发阅读兴趣幼儿园阅读活动中创设良好的阅读环境是至关重要的，向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣 ，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中 ，充 分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识 ，主动去探索、发现，以获得成功的体 验。引起幼儿主动探索和观察，在这种主动求知过程中，幼儿的注意力集中，情绪愉
11、快，学习的 积极性和参与性得到最大限度的发挥。1、增设开心阅读屋。2、为幼儿创设阅读环境墙。3、创设新闻发布墙。（二）开展灵活多样的活动，帮助幼儿掌握早期阅读的技能。（三）运用丰富多彩的形式，开展真实有效的阅读活动1 、小组阅读式2 、集体阅读式3 、娱乐阅读式二、借助良好的亲子阅读环境，发展幼儿的早期阅读能力1 、加强沟通，达成共识2、开设资源屋，鼓励家长借阅3、利用多种渠道，培养幼儿良好习惯4、亲子阅读，共同成长在对幼儿阅读能力的培养中，教师的主导作用通过环境创设、提问暗示、讲述示范和形 式多样的组织活动，激发了幼儿的主体意识，使得教师把自己的教育意图转为幼儿的学习愿 望。在具体操作过程中，利用“欲擒故纵”、“逆向思维”等方法，让幼儿学习的主动性、积极 性、坚持性在阅读过程中充分焕发出来，幼儿表现出：主动翻阅、检索查阅、快速查寻、大胆质疑、积极讨论等主动学习的态度和主动阅读的能力，充分发挥了幼儿的自主性、能动性、创造性，实现其语言能力以及其他相关的素质和谐地发展，在老师有计划、有目的地指导下 ，感受着阅读的快乐和喜悦！