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1、孔子拜师教学设计学习目标认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写 “远近闻名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、 老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。A案课前准备多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。自制生字词卡片。学生自读课文，记下疑问。第一课时情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教 育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自 由说说。）
2、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师 这篇课文，就能揭开这个秘密。初读感知学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 亳无保留 传 授 佩服。（注意读准加点字的字音）。 检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。研读感悟孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的 句子，并在文中注一注你的感受。读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。a.谈孔子。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为
3、师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到 了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 b.谈老子。你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为 什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 C.学生综合谈对孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召 开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。第二课时复习引入认读、书写生字。同桌交流记忆这
4、些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘上面小” 字的写法。然后练习写生字。上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟生自由练读。生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词 语以及礼貌用语）。师引读。演读感悟分小组演一演。推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书 汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精 华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启 中华传统文化的大门。自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展 活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。