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1、教学设计（教案）基本信息学科化学年级九年级教学形式教师陈雄卫单位和平县公白镇公白中学课题名称课题3水的净化学情分析学生在前面已学习了物质的分类，能分清混合物与纯净物，但还容易把清澈 透明的水与纯水混淆。我们的学生对天然水自来水纯净水有了感知的认识，但不 能从化学上去分析之三种水。过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系 统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方 法搭建了一个很好的平台。教学目标一、知识与技能1 . 了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2 .了解沉淀、过滤、吸附和蒸锵等净水的方法。二、过程与方法1 .学习运用观察和实验等方法
2、得到信息；2 .学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。三、情感与价值观1 .对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣：2 .用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距;3 .树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。教师活动学生活动设计意图时.阿分酉I:引入：鲁滨逊流落在荒岛上，他 只能从池塘中取得一些泥水。这些 水中有泥沙，颜色有点黄，还有点 臭味，你能否帮助他把泥水净化成 饮用水？今天我们仿制了一杯鲁 滨逊取得的水，不过把臭味改成香 味，我们现在用滤纸和活性碳如何 来净化它？思考交流生活中 分离净化经验通过联系 生活实际，让 学生体会化学
3、与生活息息相 关。让学生在 生活中找到学 习化学的奥妙增加学生 生活经验的同 时，使学生认 识到过滤和吸 附是净化水的 方法10分制1我们先想一想生活过程中有哪 些分离和净化物质的方法，从这些 经验中我们能得到什么启示？请大 家交流一下自己的经验引导提示：不同固体、固液是如 何分离的，生活中自来水和饮用水 是怎样得到的？大家看了这几组图片，再来看自 来水厂的净水视频和净化流程图。讲解：从刚才的生活经验中我们 可以知道滤纸就如沙漏中的铁网和 制豆奶的纱布，但它比两者的空隙 更小，活性碳具有吸附性能吸收水 中色素和异味。现在大家设计实验 来净化仿制的水。讨论交流形成实验方 案培养学生 的创新思维、
4、 想象力和交流 表达能力。下面请一位同学上来操作验证 这种方案是否可行，其他同学根据 预习过滤操作的要领注意观察他的 操作是否规范准确。学生根据设计方 案动手实验培养学生 的动手能力， 增强学生学习 化学的兴趣。10分制J首先请一位同学在这张过滤的 操作图中指出操作要领（、一贴二低 三靠），根据操作要领你觉得刚才 同学的操作有哪些地方需要改进？提问：如果过滤后滤液仍然浑 浊，可能的原因有哪些？学生上讲台解说学生思考并回答学生互评 培养学生总 结、观察、表 达能力深化对过 滤操作要领的 理解净化后的水是纯净水吗？可不 可以饮用？鲁滨逊是怎样做的呢？学生思考并回答培养学生 联想对比能力10分告1我
5、们现在的饮用水乂有哪些成 分？展示学校水样检验报告（水样 中有硬度概念）。看水样检验报告让学生关 心生活，用化 学更好地指导 生活什么是硬度？接下来我们学习 两个新概念：硬水和软水阅读课本学习硬水 和软水的签别提问：我们如何区分硬水和软水 呢？简述检验方法，并做演示实验， 让一位同学描述实验现象。观察实验现象并 描述：产生泡沫较多 的是软水；产生泡沫 少并有浑浊生成的是 硬水。方法。培养学生 观察能力及描 述实验现象的 表达能力提问：使用硬水会给生活和生产 带来哪些影响？阅读教材并回答学会利用 化学知识指导 生活，树立安 全意识。提问：硬水的危害很大，那怎样 才能使硬水软化？思考解释：如果我们
6、除去硬水中钙 和镁的化合物，就可以使硬水转化 为软水。生活中一般通过煮沸水降 低水的硬度（生成水垢），实验室 中通常用蒸储的方法来降低水的硬 度。工业上常用离子交换法和药剂 法来得到软水。听讲做笔记学习硬水 软化的方法提问：长期饮用硬水对身体健康 是有害的，那么长期饮用蒸储水对 身体健康是否有益呢？思考并回答培养学生 合理饮水的意 识。总结交流：同学们，我们要使被 污染了的河水，得到初步净化，要 经过这么多的操作。由此我们看到， 若使污染的河水变得更清更蓝，要 耗费大量的人力、物力和财力。所 以，一定要避免走先污染，后治理 的老路。水的净化很复杂，洁净的 水来之不易，我们要爱护水资源， 节约用
7、水，防止水污染。相信通过 我们的共同努力，一定可以让我们 的生活环境更美好。教育学生 关心、爱护、 珍惜水资源小结学生小结板书设计水的净化1、水的净化方法：沉淀、吸附、过滤等。2、过滤的要决： 一贴二低三靠。3、硬水和软水区别方法：用肥皂水4、硬水的危害：5、常用的硬水软化方法：煮沸和蒸储。作业1.过滤是除去液体中混有的固体物质的方法，下列各组物质可按溶解、过滤、 蒸发的顺序，将它们分离的是（）A.水和酒精B.食盐和蔗糖C.木炭粉和二氧化镒粉末D,食盐和砂土2 .下列方法中能用来鉴别硬水和软水的最简便方法是（）A.煮沸、过滤B.吸附C.加肥皂水搅拌D.静置、过滤3 .明矶净化水的作用是（）A.
8、使暂时硬水软化B.使永久硬水软化C.除去水中悬浮物D.消毒杀菌4.下列各种方法中能显著降低水的硬度的是（）A.过滤B.静置C.煮沸D.吸附5.下列净水操作中，效果最好的是（）A.静置B.吸附C.过滤D.蒸储6.对于静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸锵等净化水的操作，每一操作相对净化 程度由低到高的顺序是 :可降低的硬度的 是;综合上述 项操作净水效果更好，其先后顺序是 O自我评价本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录 和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，学 生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力得到提高，分析问题的思路、 知识的理解
9、和认知水平以及表达交流技能等方面也有所提升。达到学生自我激励 发展的目的。组长评议或同行评议：从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，BP：充分利 用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地 使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学 教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而 有微 弱惟集继磊 引导祢合伟等例1。此外,黝在处邮课前无獭计学生的知识点 的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不 断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点 拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发 展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。评议一单位：和平县公白中学姓名：黄赞 张春华日期：2013115