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1、探究 平面镜成像特点教案 7一、教学设计基本思想：1 、 实施新课标改革之一就是要改革课程的实施方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤与动手。新课标十分强调学生学习方式的转变，着力倡导探究教学，强调科学探究既是学生的学习目标又是重要的教学方式之一。本节课的教学过程中，利用知识作为载体，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，通过实验方案的设计与实施，让学生体验探究的乐趣，学习物理的研究方法，培养学生获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。2、使学生从生活走向物理，从物理走向社会，让学生热爱物理，让学生应用物理知识解决实际问题的过程中体会出乐趣。本节课内容是以学生常见的事物和图片为基础提
2、出问题，把学生带到研究的情景中，通过实验探究过程总结出平面镜成像的普遍规律，再用这些知识解决身边的实际问题，了解物理知识在科学技术方面和日常生活中的应用，从而体会出知识带给人类的力量与乐趣，以及我国悠久的文化历史。二、学情分析：1 、使用新课标以来，我们就有意识的对学生进行科学探究活动的训练，通过半年多来的训练，学生基本适应了科学探究的过程，在教师的引导下基本能完成探究计划。2、光学部分我们已学习了光的直线传播和光的反射的知识，平面镜成像只是光的反射的一个非常重要的应用，因为学生每天都会照镜子，对平面镜非常熟悉，但总有一种错觉就是“ 近大远小 ” ，总觉得靠近镜子人像就变大，远离镜子人像就变小
3、，因此，这是本次实验探究的一个重点和难点，要让学生通过比较蜡烛的大小亲自体会像与物等大。3、潜移默化进行爱国主义的教育，学生不爱听枯燥的爱国教育，尤其是物理教师对学生的教育要在知识中激发学生的爱国情节。在讲平面镜的应用时，我渗透了铜镜的发展历史，精美的铜镜图片使学生赞叹不已，爱国之情油然而生。4、调动学生的动手能力，通过墨西哥人看演出用潜望镜，激起学生动手制作潜望镜的欲望，小制作经常成为作业的一部分，陪养了学生动手的能力。三、教学目标设计：1 . 知识与技能l知道平面镜成像的特点。l知道平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。l知道平面镜成像原理。l了解日常生活中平面镜成像的现象。l了解球面镜在生
4、活中的应用。2 .过程与方法l经历 “ 平面镜成像特点 ” 的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。l观察平面镜成像实验， 对虚像产生感性认识， 最后在再通过作图的方法，了解成像原理。3 .情感、态度与价值观l在探究 “ 平面镜成像特点 ” 中体会克服困难、 解决问题， “ 发现 ” 成功的喜悦。l通过对桂林山水的图片观察， 感受大自然的美。 通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜成像中的简洁对称之美。通过对铜镜的介绍激发学生的爱国热情。l通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用，及节约能源的意识。四、教学重点与难点分析（一）教学重点：在探究平面镜成像
5、特点的七大探究活动，本节课的探究重点是“ 设计实验 ” ，它是本节教学活动开展的中心。实验设计要突破以下三个难点：1 、用镀膜玻璃作平面镜，用蜡烛模型与蜡烛模型进行比较，通过视觉和触觉来感知虚像，是这个实验设计的极巧妙之处。如何让学生想到这些方法，是设计探究的关键。2、我们做实验使用的蜡烛模型，学生不易发现的就是像与物左右相反的特点，因此，我在蜡烛模型上都贴上了字如 “ 左、右、 5 、 7 、像 ” 等字，便于学生观察。探究中，为了 3 、提高实验的准确性，让学生进行多次实验，把蜡烛至少换一个位置，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为培养科学态度，以免由于为了节省时间而忽略缺少必要实验的环节
6、，长此以往，会使学生养成不良的研究习惯，或形成以偏盖全的片面的思维方法。（二）教学难点：虚像和实像的概念建立过程。学生往往是“ 眼见为实 ” ，亲眼见到的才会记忆深刻，因此在设计实验时，特意让学生用一张白纸找蜡烛的像，然后教师演示凸透镜所成的像，可以用白纸接到，让学生进行对比虚像和实像的区别。五、教学资源：2、本课采用多媒体教学，在课程中融入了大量图片、课件演示。镀膜玻璃、两 个蜡烛模型、方格纸一张、刻度尺一把、一小张白纸。六、教学策略及教法设计1. 实验探究过程设计学生对平面镜很熟悉。可以通过几张“ 桂林山水 ” 的照片，将平面镜的概念进一步拓广，同时学生能感受大自然之美。在平面镜成像实验探
7、究中，要解决两个问题：一是掌握平面镜成像的特点，二是要学习实验探究的基本思路。这个探究是学生遇到的第一个比较完整的科学探究。科学探究是需要学习的，这个探究在整个初中物理探究性学习中起示范作用。（ 1 ）创设情景，提出问题学生对实像与虚像的概念比较模糊，往往会产生误解；同时学生对于平面镜所成虚像的大小以及像距常常存在前概念上的错误，这是探究的起点。人们只有发现和提出了问题，才会积极认真地思考，努力寻求解决问题的途径和方法，在讨论交流中完善探究方案，最后探究出事物的规律，体验成功的欢乐。课堂上，让学生观察自己在平面镜内所成的像，并对成像的大小提出看法。通过观察，很多同学会得出像比物小的想法，认为离
8、镜子近的时候像大，离镜子远的时候像小。（ 2 ）设计实验，进行探究制定计划与设计实验是本节课的重点。要让学生展开想象的翅膀，通过讨论，确定实验器材，制定实验计划及实验步骤。在课堂讨论中老师可适当提问加以引导，这样做可充分调动同学思维的主动性，使学生思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探讨更有创造性，使学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。用镀膜玻璃作平面镜，用蜡烛模型与蜡烛模型进行比较，通过视觉和触觉来感知虚像，是这个实验设计的极巧妙之处。如何让学生想到这些方法，是设计探究的关键。探究中，为了提高实验的准确性，让学生进行多次实验，把蜡烛至少换一个位 置，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为培
9、养科学态度，以免由于为了节 省时间而忽略缺少必要实验的环节，长此以往，会使学生养成不良的研究习惯， 或形成以偏盖全的片面的思维方法。(3)进行实验，得出结论一旦学生设计好了实验，实验过程往往就非常快了，实验结论也会很快得出， 教师对学生的结论加以总结，便于学生记忆，但对虚实像的认识，学生是想象 不到的，这要教师的引导。2、教学难点的突破教学难点是学生对“虚实”像的认识。我在教学中，想要学生亲眼见到它们的 区别，我把凸透镜所成的像和平面镜所成的像进行了对比，凸透镜所成的像可 以用玻璃屏接收到，而平面镜所成的像不能用玻璃屏接收到，学生亲眼所见， 自然容易接受，难点也就突破了。七、教学过程设计与分析
10、：教学过程设计思路及多媒体应用分析引入：1、图片展示：投影展示三张桂林美丽的风景图片。2、提出问题：平静的湖面也象镜子一样，在湖面上所成的像有哪些特点呢？提出问题引起学生的思考，多媒体 展示桂林美丽的风景图片，吸引住 学生的注意力。教学内容：1、实验演示：每人准备一个小镜子，让学生拿出镜子照镜子，观察自己在镜子 中的像。2、提出问题：我们照镜子时所成的像有什么特点呢？让学生根据以下四点进行猜想：让学生亲身体验平面镜成像特点。像与物的大小如何？像与物的左右关系如何？像与物的上下关系如何？像与物到镜面的距离如何？3、学生讨论进行猜想。4、教师汇总学生可能的猜想，提倡学生有不同猜想。5、教师引导：如
11、果用平面镜做实验不能找到像的位置，镀膜玻璃的好处：它既能透射光，又能反射光，便于观察所成的像。一个蜡烛模型上贴有字，便于观察像与物的左右关系。6、学生述说实验设计：请一组学生到讲台演示所设计的实验，全班同学进行改进，设计最佳方案。7、学生分组实验：教师进行辅导。9、总结实验结论：像与物大小相等；像与物左右相反；像与物上下相同；像与物到镜面的距离相同。10、教师补充：像与物的连线垂直镜面。11、教师演示：像与物关于镜面对称。让学生有目的的观察和猜想。让学生学会与同学交流与 合作。不 同的猜想激发学生的求知欲。锻炼学生的表达能力，同时集资广 义，显示全班同学集体的智慧。培养学生动手实验能力。实验演
12、示真实可信，学生易于接受, 突破难点。凸透镜所成的像可以用玻璃屏接收到，而平面镜所成的像不能用玻璃屏接收到。12、总结实验结论:课件演示更直观说明平面镜成像的平面镜成像特点：像与物大小相等，形状相同；像与物到镜面的距离相同，且连线垂直镜面;所成的像是正立的虚像。14、课件展示：平面镜成像的原理图片的展示激发了学生的兴趣。精美的铜镜激发了学生的爱国热15、图片展示:潜望镜的原理激发了学生制作的热 情。练功房装有大的镜子；医生在检查喉咙时，使用的小镜子；唐朝铜镜图片：铜镜最迟出现在商代后期，盛行于战国，繁荣于唐代铜镜最迟出现在商代后期，盛行于战国，繁荣于唐潜望镜的原理及光路图。16、球面镜的原理及
13、应用：球面镜的介绍开阔了学生的视野，激发了学习的热情.八、课堂练习：1、某人站在穿衣镜前1 m处，他在镜中的像到镜面的距离是 m.当他向镜面前进0 . 5 m时，人与像间的距离是 m .2、简答：.根据平面镜成像特点，像与物等大，为什么我们看到河中太阳的像会 这么小呢？九、作业设置：1、制作一个简易潜望镜。（下星期交）2、观察身边的镜子，哪种属于平面镜、凹面镜、凸面镜，都有哪些作用？（写在作业本上）十、板书设计：平面镜成像特点 : 像与物形状相同大小相等； 像与物到镜面的距离相等,且连线与镜面垂直; 所成的像是正立的虚像.平面镜成像原理: 光的反射现象 平面镜的应用 :1.利用平面镜成像2. 改变光的传播方向。