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1、初二地理交通运输教案示例（含设计意图）一、教学目标1 通过阅读数据等资料，比较不同的交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。2运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。二、教学重难点1 教学重点：重要的铁路干线名称、分布；不同交通运输方式的特点；选择合适的交通运输方式。2教学难点：我国铁路干线的分布、名称。三、教学策略本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给
2、学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程课前预热老师：播放音乐“我要去x 藏”，同时播放图片，让学生欣赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物藏羚羊、耗牛, 以及拉萨布达拉宫。【设计意图：音乐轻松、优美、欢快，可以舒缓情绪，放松心情。这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。 】引入新课老师：我们现在去x 藏拉萨困难吗？都有哪些交通方式呢？在众多的
3、交通运输方式中，我们如何做好最佳选择和线路换乘呢？为什么青藏铁路修了那么久？铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？带着这些问题，让我们今天一起来学习“交通运输”这一节。【设计意图：通过身边的例子形象当告诉学生， x 藏那么遥远的当方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运输也越来越发达，越来越完善。 】讲授新课老师： 大家想一想，交通工具和交通运输方式有什么区别呢？学生回答。老师总结：交通工具：汽车、火车、船舶、飞机、管道交通运输方式：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输老师： 你出去旅行时， 经常选择的交通工具是什么呢？说一下你选择这种交通工具所考虑
4、的因素是什么？学生回答。老师：大家可能会考虑价格、时间、速度、运输重量、物品特性、距离等因素。老师： 现在我们现场举行一场开心辞典的交通版： 选择出不同运输方式的速度、载重量、和价格排名。学生：速度：飞机> 火车 > 汽车 > 轮船；价格：飞机 > 汽车 > 火车 > 轮船；载重：轮船> 火车 > 汽车 > 飞机。【设计意图： 为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性。 】活动：分组讨论并说出选择合适的交通运输方式及依据。1 两箱急救药品从乌鲁木齐运到北京。2 两顿活鱼从密云水库运到北京。3 500 吨钢
5、材从上海运到济南。4 3 000 吨大米从武汉运到上海。小结：贵重或急需的货物（数量不大）航空；容易死亡、变质的活物、鲜货短途选择公路运输，长途且数量大选择铁路运输；大宗笨重的货物（远距离运输）水运或铁路运输。过渡：铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。老师： 给出数据， 看看哪种交通运输方式占比例最大？让学生读图 4.4 ，说出我国铁路干线分布格局的特点。同时给学生出示我国地形地势图、资源图、人口密度图等，讨论这样的分布格局的形成，主要受什么因素影响。学生： 铁路运输占比例最大， 在国民经济发展中发挥着重要的作用。分组讨论： 铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的
6、影响。自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局， 同时， 西部地区的铁路干线也在不断完善。【设计意图： 这几个问题的解决过程， 是对前面几章所学内容的一个综合回顾，可以培养学生综合分析问题的能力，同时也培养学生以发展变化的眼光看待事物。 】老师： 你知道铁路干线是怎么命名的吗？下面我们来看几种铁路干线的命名方式。京沪线：采用起讫点的城市简称命名。湘黔线：采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。兰新线：采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命 名。老师： 除了这几种命名方式外， 还有一些特殊的命名方式。例如，陇海线的由来。“陇”是甘肃
7、旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。请同学们再补充几个你所知道的铁路干线的命名方式。【设计意图： 从身边的例子出发， 知道我国主要铁路干线的名称及几种命名方式。 】老师： 给出我国主要铁路干线上的重点站名， 让学生回答铁路干线名称， 在图中找出来， 并说出铁路干线的延伸方向。延伸方向不同的铁路干线用不同颜色在地图上标示出来。1 北京、天津、济南、徐州、南京、上海2北京、商丘、南昌、赣州、深圳、香港（九龙）3北京、天津、秦皇岛、锦州、沈阳、长春、哈尔滨；北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、韶关、广州4焦作、洛阳、襄樊、枝城、怀化、柳州5宝鸡、成都
8、、西昌、昆明6北京、大同、呼和浩特、包头；包头、银川、兰州7连云港、徐州、商丘、郑州、洛阳、西安、宝鸡、兰州、嘉峪关、哈密、乌鲁木齐8上海、杭州、鹰潭、株洲、怀化、贵阳、昆明学生：南北铁路干线：京沪线；京广线一京哈线；京九线; 焦柳线；宝成一成昆线；东西铁路干线：京包一包兰线；陇海一兰新线；沪杭一浙赣一湘黔一贵昆线。【设计意图：通过站名，学生比较容易找出铁路干线来，另外加上首尾站名，学生能够总结出铁路干线命名的方法。老师：知识运用：1 从北京去上海看世博会要走哪条铁路线？2从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线？3从北京去香港购物需要走哪条铁路线？4从北京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线？学生：分别是
9、京沪线；京广线；京九线；京哈线。【设计意图： 结合身边的旅游实例， 学生比较容易将书本知识和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。 】加深应用： 如果我们要从哈尔滨到南京、 从乌鲁木齐到成都、从武汉到贵阳又需要经过哪些铁路干线呢？学生1：京哈线海京沪线学生2：兰新线海陇海线海宝成线学生3：京广线海湘黔线【设计意图：这些和学生日常生活联系比较密切的事物，学生很熟悉，比较感兴趣，学习起来也很轻松愉快。通过这些活动，加深学生对铁路干线的了解，为后面学习铁路枢纽做好铺垫。 】过渡，引导：从上面这几个例子我们可以发现， 有时我们从一座城市到另一座城市不只经过一条铁路干线，有时需要在一座城市中转，这
10、个中转的城市就成了两条甚至几条铁路干线交汇的地方，我们称它为交通枢纽。请同学们想一想，这样的交通枢纽有什么作用呢？学生：转换灵活，方便。老师： 请同学们看看地图， 你能找出几个重要的交通枢纽吗？分别有哪些铁路干线在这里交汇？学生：北京（京沪线；京包线；京沪线；京九线；京哈线等） ；郑州（京广线，陇海线） ；株洲（京广线；浙赣线；湘黔线） ；兰州（包兰线；兰新线；青藏线） 。过渡： 有的同学已经发现在铁路干线中还出现了高铁。 高铁的发展证明了我国铁路事业的快速发展。请同学们在地图上找一找，我国现有哪些高铁呢？你能找出起讫点相同的铁路干线与高速铁路吗？学生：有京广高铁、京沪高铁、哈大高铁、沿海高铁
11、（前三条高速铁路的起讫点与铁路干线的起讫点相同。老师：下面我们来完成一个小活动：综合应用我的出行我做主。1 我要去 x 藏2我来当导游要求如下。1 从北京去x 藏途中要去西安看兵马俑，去洛阳看牡丹和龙门石窟？应该怎么安排旅游线路呢？2说出自己的家乡（或籍贯）在哪里？可以选择哪些铁路干线到你的家乡旅游？顺便再请你介绍一下你家乡的旅游景点。学生 1：可以坐京广线在郑州换车，坐陇海线到西安，再坐青藏线到拉萨， 回来时如果时间充裕的话， 可以坐青藏线、包兰线、京包线到北京（返回时换乘路线少） 。学生2:我的家乡在兰州，可以乘坐京包一包兰线（北京学生）到我的家乡旅游【设计意图： 这个活动充分调动学生参与到课堂中来: 一方面强调重点:突破难点:让学生将知识活学活用:另一方面也培养了学生对比分析、综合归纳的能力。 】六、教学反思这节课设计了大量的学生活动: 为学生做了大量铺垫: 学 生参与度较高:课堂效果也不错:最后到落实环节:学生都能轻松掌握相关知识。因为本节课容量较大:时间方面还要斟酌:拓展环节需要根据班级学习情况而定。总之:这节课的落实要结合生活: 将抽象的铁路干线内容生活化、 有趣化:将知识点落实:真正做到内容有趣、课堂有效、后续有用。本文章来源于查字典地理网: 更多精彩地理教学设计分享请继续关注。 第 9 页