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1、撒哈拉以南的非洲 （ 第一课时 ）教学设计教学分析（一）教材分析本节教材突出了本区的人文地理内容， 弱化了本区的自然地理知识。 但人文地理现象都是以自然地理为基础的， 而且要培养学生对人文地理知识的综合分析能力， 必须有一定的自然地理知识为基础。 因此， 本节课时将自然地理知识作为知识点的基础， 培养学生认识地图，分析地图的技能，提升归纳地理知识的能力。（二）学情分析在前面的学习中已经学过了东南亚、 中东、欧洲西部三个地区以及日本、印度、俄罗斯三个国家。 学生已经初步具备了从地图中提取地理信息并进行表述的能力， 比如说： 对某一区域位置、范围、地形、气候、河流、资源等的读图表述；同时初步了解自
2、然环境与人文环境是相互影响、 相互制约的；掌握了区域分析的一般方法。但是方法运用的能力、 自主分析问题的能力、 准确进行表述的能力、 建构知识结构的能力、 小组合作探究的意识还有待进一步的训练和培养。教学目标知识与能力1. 通过读图， 明确撒哈拉以南非洲的位置及环境特征， 培养、 检验学生运用地图获取知识的能力。2. 知道本区是以黑种人为主的地区。过程与方法1. 通过运用地图资料，培养、检验学生运用地图获取知识的能力。3. 通过阅读撒哈拉以南的非洲地形和气候分布图，归纳非洲地形和气候的分布特点。情感、态度和价值观1 .树立正确的人地观， 初步形成尊重自然、 与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持
3、续 发展的观念。2 .通过对非洲黑种人文化、 风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展等知识的讲解，进行种族平等、维护世界和平的国际主义思想教育。教学重、难点重点：1.撒哈拉以南非洲的自然环境特点。2. 撒哈拉以南的非洲是黑人的故乡。难点：分析撒哈拉以南非洲的各自然环境的相互关系。教学方法比较分析法、读图分析法、综合分析法教学准备1 .自备本区有关的资料卡片和图片。2 .自制多媒体课件。（一）导入新课用视频导入，视频内容涵盖撒哈拉以南的非洲雨林、草原、沙漠三种景观；丰富的野生动物以及黑种人和黑人文化。在播放的过程中，配以文字介绍，在导入新课、激发学生探究欲望、明确课堂主题的同时，了解撒哈拉以南非洲
4、的文化习俗。学生活动：在学案中写出看到的、听到的地理信息： （二）展开教学1.位置与环境多媒体展示：撒哈拉以南非洲的位置和范围板书：第三节撒哈拉以南的非洲一、概况 1、位置和范围多媒体展示：撒哈拉以南非洲的地形图讲解：撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。教师提问：请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的什么地区？撒哈拉以南的非洲纬度位置的特点是什么？学生填图回答：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带学生读图：请在地形图中查找撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非
5、高原、南非高原和刚果盆地教师提问：撒哈拉以南的非洲的地形特点怎样？学生填图回答：撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。板书： 2 、地形 以高原为主教师提示： 参照课本和多媒体课件“非洲的气候”， 撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？学生回答：有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候总结归纳：以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。提问：不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图 , 从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。学生讨论教师讲授： 热带雨林气候中年高温多雨， 所以植被茂盛； 热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂
6、盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。板书： 3 、气候热带气候类型为主，以赤道为中心南北对称分布（气候分布特点）热带雨林终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、几内亚湾）热带草原分布最广，干季草原枯萎；湿季草原茂盛热带沙漠终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布承转： 在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带气候， 拥有着丰富的动植物资源， 尤其是在热带草原气候区内展示多媒体课件：野生动植物景观图片、热带草原气候在干湿季对动植物的影响阅读观察：读课本和地图册，查找撒哈拉以南的非洲除了拥有丰富的野生动物资源外，还有那些资源？学生讨论【水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚
7、石、铜、铀等）】承转：这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化，是黑种人的故乡。（课前请同学先收集一些相关资料，课上请他们来介绍。如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。）介绍：就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍。板书： 4 、人口与人种主要以黑种人为主探究活动 2教师活动： 展示撒哈拉以南的非洲的基本轮廓，给学生提供资料袋，疏其所阻。提出问题：该地区有以下称谓，你能从老师提供的 1 6 号材料中选择恰当的资料，解释撒哈拉以南的非洲“高原大陆、热带大陆、天然野生动物
8、园、黑种人故乡、世界原料仓库”这些称谓的含义吗？学生活动：选择材料，运用已学知识，分析表述。设计意图：通过此环节引导学生分析撒哈拉以南的非洲位置、地形、气候、人种、动植物资源情况， 整体了解撒哈拉以南的非洲的环境状况， 为下一步的学习活动提供基础。 同时， 此环节以教师引导学生分析为主， 也是对学生分析区域能力的一次检测， 毕竟前面已经讲过了三个地区、三个国家、一个大洲， 教学与评价同步进行。课外拓展和预习：非洲拥有丰富的资源，为什么经济落后？板书设计第三节 撒哈拉以南的非洲、概况 1、位置范围和组成撒哈拉沙漠以南的非洲部分2地形以高原为主3气候热带气候类型为主，以赤道为中心南北对称分布热带雨林终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地几内亚湾）热带草原分布最广，干季草原枯萎；湿季草原茂盛热带沙漠终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布4人口与人种主要以黑种人为主