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1、北方地区自然特征与农业复习课教学设计【教学构想】1、课标要求本节为区域地理专题复习课，是初高中地理相关知识的融合。根据初高中课标要求，本 节可以承载以下内容：能在地图上指出北方地区的范围；掌握北方地区气候、地形、自然景 观等自然地理特征；理解分析北方地区自然环境对农业生产的影响；通过阅读材料和地图， 探究讨论华北平原冬小麦、东北平原水稻和黄土高原温带水果生产的自然条件，掌握北方地 区的自然地理特征及其对农业生产的影响；培养读图、用图、提取有用地理信息的能力；树 立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。2、本节特色一是强调其空间位置，让学生从多种角度思考，强化记忆；二是重视对必修1和必修2基础知
2、识的应用，特别是农业区位因素的分析，让学生在应用中深化理解基础知识和原理； 三是重视区域地理学习方法、解题方法的指导。 运用翻转课堂，进行自主学习和合作学习混合的学习模式课前安排学生通过阅读课本和地图册回顾初中相关基础内容，并在内容上有所拓展加 深，通过自主学习完成学习任务单中的问题，掌握北方地区的自然环境特征；课堂上结合学 生感知的饮食生活和高考真题，设计对应的小组学习活动，将高中的农业区位地理原理放到 北方地区情境中加以应用，课堂上集中解决北方地区的自然地理特征及其对农业生产的影响 并加以拓展提升。（3）删选素材，为学生设置可感知的学习情境以北方的面食、东北的大米、黄土高原的苹果为切入点，
3、给学生提供图片、文字和视频 材料，组织学生探讨华北平原、东北平原和黄土高原农业生产的自然条件。（4） “构建体系”，为学生梳理知识脉络（地理位置（经纬度位置、海陆位置、相对位置）优势条件f 气候自然环境特征 农业生产的自然条件 （自主学习）河流（小组合作学习） 土壤不足条件【学情分析】本课的教学对象是高二年级学生，学生对中国地理已经有了一定的了解和知识运用，并 具备了一定的地理思维能力和读图能力。因此本节课的学习需要以学生为主体，发挥学生的 主动性、积极性，提供丰富的地图和资料，利用课堂探究活动充分调动学生，让学生动起来， 解剖自然环境的相应知识并平稳过渡到北方地区与其农业相互关系上来。最终使
4、学生掌握区 域地理的学习方法，为后面其他章节的区域地理学习打下基础。【教学目标】【知识与技能】1 .能在地图上指出北方地区的范围。2 .掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。3 .理解分析北方地区自然环境对农业生产的影响【过程与方法】通过阅读材料和地图，引导学生探究讨论华北平原冬小麦、东北平原大米和黄土高原温带水 果生产的自然条件，掌握北方地区的自然地理特征及其对农业生产的影响 ，培养学生读图、用 图、提取有用地理信息的能力。【情感、态度与价值观】树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。教教学重点难点】重点：北方地区的地理位置、气候、地形等自然环境特点和农业生产方式。难点：北方地区
5、自然环境对农业生产的影响【教学方法】探究讨论法案例法讲练结合法列表对比法【教学过程】教学环节一视频引入，让课堂贴近生活引入：今天大家吃面了吗？你们喜欢哪些面食？学生看说唱视频“北方面食”，引入课堂 设计意图：通过学生生活中感兴趣的饮食文化导入，激发学生学习兴趣。教学环节二“翻转课堂”，让学生“自主学习”1、课前：自主学习阅读地图册P184-185页以及课本，描述北方地区的位置和范围，并填写表格：北方地区 的自然特征（小组相互检查订正）华北地区东北地区主要地形区气候类型主要河流土壤2、课上：检测自学效果（2013年全国卷）在太行山南段东麓相邻的两条间歇性河流上分别建有甲、乙水库，它们的A.河流以
6、地下水补给为主B.自然植被为针阔叶混交林汇水面积大体相等。据此完成。1、甲、乙两水库上游流域教学环节三、华北平原冬小麦生产“小组探究”，为学生“创设活动C.降水集中于7、8月份 D.位于半干旱地区设计意图：基础知识让学生自己读图，可以锻炼学生读图能力，培养学生自学能力，课上以 2013年全国大纲卷第3题评价学生自学效果，重视课堂效果提升。1、教师活动：介绍中国十大面食之北方面（PPT投影）为什么北方面食种类这么多？（学生回答：北方是小麦的主产地）2、小组讨论问题：结合课本和地图册分析华北平原冬小麦种植的优势自然条件以及华北平原 农业发展遇到的主要问题？（小组学习代表用实物投影仪展示学习成果）过
7、渡：北方人的主食只有面吗？北方能不能种我们三大粮食作物之一的水稻呢？ 二、东北平原水稻生产1、（ PPT投影）学生看东北大米的相关景观图片以及相关材料材料：东北大米产地主要位于黑龙江省、吉林省、辽宁省的广大平原地区。大部分属于 中温带的湿润半湿润区，生长周期在 180天左右，阳光雨露充足；黑土壤极肥沃，且富含丰 富氮、磷、钾等多种矿物元素；以纯净无污染的河水或井水灌溉，保证了大米独有的高品质。 2、小组活动：完成2014年新课标全国卷R第36题第（4）小题：阅读材料后请说明建三江 获此美誉的理由。材料：建三江位于三江平原腹地，于 1957年开始垦荒。目前面积1.24万平方千米，人 口 20多万
8、。这里空气清新，水源丰富且水质优良，土壤肥沃。近年来，建三江重点种植水稻， 有“中国绿色米都”之称。建三江采用现代技术科学生产，如定点监测土壤肥力并精准施肥。 下图示意建三江的位置和范围。（小组讨论后，学习代表回答问题，其他同学补充）3、教师归纳答题技巧：首先，审题时注意关键词“绿色”、“米都”；其次，答题时要注意结合材料，突显关 键词，并用专业术语归纳。如“绿色”一一空气清新、水质优良，环境清洁，污染少； 土壤肥沃，使用化肥少；纬度高，冬季气温低，病虫害少，使用农药少。“米都”一一 面积广，种植规模大；人口较少，粮食商品率高；采用现代科学技术，专业化程度高， 粮食单产量高。4、学生活动：东北
9、除了水稻生产，还有小麦带和玉米带，成为我国重要商品粮生产基地，大 家能归纳出其成为商品粮基地的区位条件吗？（学生回答）5、归纳农业区位条件r自然条件：地形、气候、水源、土壤 农业区位条件：4,社会经济条件：政策、技术、市场、交通等过渡：北方不单单有大量粮食生产，还有很多好吃的水果，你认识这些水果吗？学生看部分 温带水果图片（PPT投影），判断水果名称引入黄土高原水果生产 三、黄土高原苹果生产1、投影案例材料和景观图片，提出小组讨论问题：材料：陕西洛川被称为“苹果之乡” “世界苹果最佳优生区之一”。洛川属渭北黄土高 原沟壑丘陵区，暖温带半湿润大陆性季风气候，是日照高值区，有利于苹果的光合物质积累
10、 和运转，洛川无霜期180天，全生育期昼夜温差最高月12. 6 C,最低月9. 5C。有利于苹 果栽培和糖分的积累。苹果生育期约需降水 540毫米。洛川49月降水为507. 1毫米。不 足之处是年内降水分布不均，多集中在 7、8、9月，但由于黄土蓄水性好，不均性降水，可 通过土壤容蓄调节使用，形成苹果栽培优势的供水条件。洛川黄土层厚达80220米，水肥供需协调，含有机质1%左右。土壤属中性偏碱，为苹果栽培的优良土壤。问题：1）、洛川位于哪个地形区内？该地形区种植苹果的优势自然条件有哪些？2）、该地形区农业发展遇到的主要问题？2、学生活动：小组讨论后发言，其他同学补充设计思路：从学生生活中熟悉的
11、面食、大米、苹果等入手，引导学生分析当地农业发展成功 的优势自然条件，从而完成理解分析北方地区自然环境对农业生产的影响的学习目标。并采 用高考真题，培养学生针对高考的答题技巧。环节四“构建体系”，为学生梳理知识脉络列表对比三大地形区农业生产特点和自然条件东北平原华北平原黄土高原生产特占八、耕地类型作物熟制主要农产品生产条 件有利条件不利条件设计思路：对比三大主要地形区农业生产特点和自然条件，一方面可以当堂检测学生前面合 作学习的效果，另一方面帮助学生整理知识脉络，突破本节课的学习难点。课堂小结本节课我们学习了北方地区的自然特征，也探究分析了北方地区自然特征与农业生产的关 系，可以看出确实是“一方水土养一方人”，人类的生存与发展经历的就是一个顺应自然、 改造自然以及人地和谐发展的过程。板书设计加理位置r优势条件气候自然环境特征（ 植被 I农业生产的自然条件（河流I 土壤不足条件课后反思本节课的学习主要是让学生认识到北方地区自然环境的特点及在这种自然环境下发展起 来的农业的特点。在本课的教学设计过程中，给学生创设贴近生活的学习情境，充分利用学 生已有的知识经验和生活体验，发挥他们的积极性、主动性，去思考问题、解决问题，并在 此基础上拓展学生的思维，提高学生的地理素养，较好地落实了课标要求和教学任务。