《新湘教版七年级地理下册《八章走近国家第六节巴西》教案_25.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新湘教版七年级地理下册《八章走近国家第六节巴西》教案_25.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、备课教案课题巴西授课日期教学内容课 时第1课时教 学 目 标知识 与技能(1)读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型。(2)能分析巴西热带雨林的环境效益及产生的环境问题。过程 方法本节内容的教学将提供丰富资料，设计练习和授课课件，通过学生读图、识图、 析图，讨论、阅读、探究、练习等形式，达成教学目的。情感感度 与价值观学习热带雨林遭到破坏后，树立忧患意识，确立积极保护、合理开发的态度，懂 得协调人地关系、保护生态环境的重要性。教学重点巴西的自然环境教学难点亚马孙河流域热带雨林的开发与保护教(学)具多媒体教法学法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学流程第一课时教学环节教师活
2、动学生活动会课调整个性化调整一、导入新课动回视频导入，巴西，足球王国师生 互动，一问 一答，增添 学生的求 知欲一、 巴西的地理位置动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理学生画一幅巴西轮廓图，并在自 己回的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西 洋。课件展示：突出赤道、南.回归线，大 西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置 特点：绝大部分位于南半球、热带，东濒 临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。学生 回答不出 来可以让 学生上讲 台上来指 出。学生读 图思考，禾 用多媒体 课件，明确 巴西的地 理位置二、巴西的自然环境课活动一：观察对比，感受巴西南北的 环境差异教师转换角色，以一名导游的身份带领
3、学生分别游览亚马孙平原 （A和巴西高原（B） 两地。媒体展示两地的景观图片。然后学生 说出刚才我们去了 A、B两个地方分别是哪 里？是什么景观？ A地区的那条河是什么 河？指导学生在自己绘制的图中填注出这两 个地形区的名称，画出这条河并填出名称。活动二：合作探究，讨论亚马逊河水量 特别丰富的原因教师简介亚马孙河，组织学生小组合 作，结合巴西地形图和气候图讨论亚马逊河 水量特别丰富的原因。活动三：角色扮演，讨论亚马孙热带雨 林该如何开发和保护课件展示亚马孙热带雨林的面积及其经 济价值，其丰富的资源对环境所起的作用及 其所遭到的破坏。把全班同学分小组，分别 代表当地居民、政府官员、开发商、世界环
4、保组织官员，讨论以下问题：亚马孙热带雨 林该如何开发和保护呢？然后选出代表发学生自我 阅读了解， 学会自主 学习，学会 提取材料 中的精华 所在。师生互动，讨论对热 带雨林的 开发和保 护的观点三、迅速发展的经济活动一：阅读课文，自主探究，了解巴 西的经济发展情况和工农业特点媒体展示问题式的学习纲要，组织学生 阅读课文自主完成。然后交流。活动二：前后联系，分析讨论，巴西发 展经济后哪些有利的自然条件学生通过 图片感知四、人口与城市活动一：观察分析，思考探究，认识巴 西主要城巾、人口分布特点及迁都原因。展TT巴西工农业分布图和巴西人口分布 图，学生找到圣保罗和里约热内卢两大经济 中心，说出巴西城
5、市、人口分布特点，思考 讨论其原因及迁都原因。并与我国设立重庆 为直辖市相联系。活动二：阅读材料，欣赏图片，了解巴 西首都巴西利亚指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西 利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及 特色建筑，教师简单介绍。O五、教师小结这节课的知识我们学习了巴西的地理位置， 地形，气候，河流，资源，前面属于自然方 面的，后面几个则是属于人文方面的！最后 我们还探讨了如何保护利用热带雨林资源！学生聆听。作业布置1、填充图册P33第一题2、请同学们设计一条公益广告，来规劝那些破坏热带雨林的人，或者来唤醒人们的环保意识。板书设计一.地理位置1 .海陆位置2 .纬度位置3 .半球位置2 .自然
6、环境1 .气候（气候类型和植被）2 .地形3 .河流（发源地、注入的海洋、世界中的地位）3 .亚马孙热带雨林的开发和保护从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处，现总结如下：1、课堂引入很好的调动了学生的积极性。2、留给学生足够的思考空间，发挥了学生自主学习能力。3、本节课知识容量过大，学生接受效果不是太理想，主要是巴西热带雨林的环境作用很 难理解。今后需要注意的地方1 .还是不敢大胆放手，学生对热带雨林的保护问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。2 .学生自主学习、合作探究各环节的活动要做具体的要求和指导。平时要加强习惯、学习 方法的训练和指导。会课组长签字教研组长签字教科室签字