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1、绘本为课堂教学绽放光彩兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，学生对于 简单、枯燥的英语越来越缺乏兴趣。对于好奇、对世界充 满无限想象的学生来说，传统的教材形式已不能满足学生 学习的需求，很容易使他们产生厌倦和排斥。在这样的需 求下，？L本以精致的图画和生动、有趣的故事情节，吸 引了孩子们的注意力，有效地提高了学生的兴趣。同时也 让学生进一步接触纯正的英 语，吸收到优秀的外国文化； 使英语课堂教学的空间更为宽阔、课堂教学更为精彩。绘本，即图画书，就是“画出来的书”，指一类以 绘画为主，并附有少量文字，着重让孩子通过观看绘本中 的图画了解故事的内容以及故事中呈现的情感，潜移默化 地提升孩子欣赏水平的
2、书籍。绘本不仅是讲故事、学知 识，而且可以全面帮助学生建构精神，培 养多元智能。在 小学英语中，我们称之为English PictureBook0英语绘本符合英语学者Krashen (1981)所 提出的语言学习三大要素：供给儿童可以理解的语言输 入；提供真实自然的情境及低压力；儿童因此可以自然而 然地学习英语。因此，在小学英语课堂教学中引入绘本能 给学生提供大量的语言知识，能够使学生的词汇量更加丰 富，思维想象力更加敏锐，学生的语言能力也能够得到发 展。同时也有效地提高了英语 课堂教学效果，为小学英语 课堂教学绽放光芒。一、绘本能激发学生的学习兴趣小学英语绘本有着丰 富多彩的教学题材内容，若
3、是英语教师能够将绘本当中的 优秀教学资源运用到课 堂的教学中，让课堂的教学同绘本 中提供的内容相互结合在一起来进行教学，便可在一定程 度上提升学生的学习兴趣，使小学英语课堂教学更加有 效。比如在 教授Three Billy Goats Gruff这一 课时，教师要求 学生大幅度地表现出三只山羊的口号和动 作。当学生 们喊道：“Trip, trap, trip, trap, trip, trap. 时，学生们极为兴奋，特别是在老师要求学生起来 表演时，学生们一个个都争先恐后，都希望自己能表演得 更好，有的学生还加入了夸张的动作,课堂气氛极为活跃。 到最后山羊们都吃到了草,学生们很是兴奋,学习兴
4、趣极 高。这样的教学我们发现学生并不感到枯燥，学生对于那 些押韵的词学得更加容易，更加轻松。在这一过程中，学生 将“要我学”的被动吸收层面慢慢内化为“我要学”的积 极学习状态。正是这种静止问题动态化，引导学生主动动 口、动手，学生自身内部的智力活动很好地被外部的学习 活动所转化，学生的学习兴趣被很好地激发出来。通过英 文绘本教学，我深 刻地感受到学生对英语的兴趣，他们参 与课堂教学的积极性越来越高了，读英文绘本的学生也越 来越多了。我还发现班里的学困生也慢慢开始喜欢上英语 课了，这使得课堂教学更为精彩、有效。二、绘本能发展学生的思维能力著名心理学家刘范指出：“即使是只要求儿童（进 行）对抽象的
5、数进行运算的项目，儿童往往会借助于 直观 的图像来求解答。当解题遇到困难时，这种现象更为常 见。传统的教学是使用母语为中介进行语言思维的转 换，而英文绘本是图文的结合，以精美的图片和生动的故 事为载体，让学生在阅读时可以结合语境对词汇、句子进 行分析，结合具体语境进行猜测理解，让学生们通过预 测、获取、感知、分析、概括、比较、评价、创新等进行 思维活动，在头脑中构建故事内容和语言文化。著名教育 家叶圣陶先生说：图画不单是文字的说明，且可拓展儿 童的想象。而形象的图片、生动的故事情境，正符合学 生的思维发展特点，有利 于学生对故事内容和语言的理解 和内化。让学生在分 析故事和评价故事的过程中，发
6、展思 维品质。比如在教授The Rainbow Fish）这一课时， 学生们看了题目，就特别感兴趣，彩虹鱼？平时的教学中 我们只学习鱼，但没有学过彩虹鱼。带着疑问，大家走进 了绘本。当 老师问：If you are the rainbow fish, will you give one of your shiny scales to the other fi s h? 大家都很兴奋地举手发言。有的学生 说：“No. Because I will hurt. 有的 学生说： Yes. Because sharing is thehappiness of my life. 5 也有学生说：No.
7、If I give one of my shinyscales to them I will not be the most beautiful. 也 有的学生说：“Yes. Because we live together we are a big family.”学生们各抒己见， 想象和思考能力极为丰 富。由此可见，绘本对孩子的学习 和思考具有很大的作用，整个课堂教学也更为绽放光彩。三、绘本能提高学生的情感升华Hyson ( 1990)研究认为：情感是推动所有个体发 展和学习的头号动力，其扮演着组织发展与学习的角色。 使用绘本对孩子进行情感教育是方便可行的条件。绘本的 故事有很多分类：科普
8、类、教育类等等。这些绘本可以增 加学生的知识面，开阔他们的眼界，同时还能帮助他们建 立健全的人格，为他们的将来打好精神基础。每一本绘本 都有自己的情绪，就如同每个人都有自己的气质类型。绘 本向我们展现的情绪，有温暖、有甜蜜；有机智、有幽 默，也有快乐和积极，从简单的画面、短短的文字间向我 们透露出来。它能 触动孩子的心灵，引起孩子的情感共 鸣。如Look smart这一课时中，讲述了 Kipper 一 家人要去参加派 对，妈妈给大家准备了新衣服，大家很开 心。从一开始的时髦到最后他们的衣服都被弄脏了，妈妈 穿了旧衣服去派对。到了派对发现没有人穿的是时髦的， 因为这是一个烧烤派对。这让孩子们领悟到：“生活中 总有或小或大的事故，保持平常心顺其自然”这样的情 感升华。这样的一个情感教育也为整节课增添了光彩。许 多优秀的绘本蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的 人类情感经验。通过优秀的绘本作品，可以唤 起学生的情 感共鸣，从而进行最真切的表达。学生在 阅读中可以自然 而然地增长知识，涵养性情，拓展思考的空间，可以学习 表达与交往。由此可见，绘本通过其生动的图片内容以及简洁 的图 片，不仅为英语课堂带来了新的活力，还推动了小学生学 习英语的兴趣，培养了学生的思维能力和情感发展。【作者单位：昆山市陆家镇？溪小学 江苏】