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1、扩写文章训练例谈 技法导航 扩写文章就是在原文的基础上，运用记叙、描写等表达方式，借助联想、想像，充分发挥创造性，使情节曲折化，人物个性化，思想深刻化。扩写文章的核心能力是联想、想像。扩展过程中的联想、想像要注意以下几点：1抓住联想、想像的触发点进行扩展。 “触发点”即让人受到触动而引起联想、想像的人、事、景、物等，构思行文的过程中要以活跃的思维触及鲜活的生活，于“触发点”上引燃思维的导火索，展开丰富的联想、想像。例如，将“戈多来了”这个命题扩展为一篇记叙文，就要抓住“来”这个触发点，进行思维的散发，想像出戈多“来”后，各色人物见到他之后会有什么表现，提出什么要求，发生怎样的故事等。张明福同学
2、这样写：刹时间，浪人兴奋了起来， “戈多来了！戈多来了！ ”这一消息像闪电一样，在一会儿时间里传遍了方圆数十里。人们争相赶来，为的是得到戈多口袋中的东西。“当然。这里有你们所想要的一切。 ”于是，戈多给了他一块金币。人群沸腾了。“戈多，我想要一幢大房子。”“戈多，我想要一群牛。 ”“戈多，我想拥有一座磨坊。”人们纷纷从戈多那里得到了想要的东西，有财富，有美色，也有权力。以戈多来了为触发点，联想人情世态，对“戈多来了”进行合理想像，扩展故事情节，让贪欲深重的人们，争相向戈多索要自己想要东西，形象而深刻地讽刺了当今世风。2多角度展开联想、想像进行扩展。 “多角度”就是发散性的，甚至是逆向性的联想、
3、想像，这是广泛选材，丰富文章内容的重要手段。例如，将“雨”这个命题扩展为一篇写景的文章。就可能从春、夏、秋、冬四个角度联想、想像，从视觉、听觉、触觉等角度来描写，用比喻、拟人、夸张等艺术手法追求独特的艺术效果。李秋琳同学这样写“春雨” ：春三月的雨，是少年，正值豆蔻年华。她文静， 温柔， 清新， 羞涩， 于人不觉间， 她轻轻悄悄地走来。 “随风潜入夜， 润物细无声”她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙裾飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来。种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸出懒腰，走出深深的地穴。春雨把青春和生命赠给大地。春雨又是一个爱美的姑娘， 一个极
4、擅丹青的画师， 她手执神奇的画笔， 挥洒出一美丽的天地。“梨花一枝春带雨” ，何等脱俗； “杏花春雨润江南”何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” ，又是怎样的清幽。这完全是春雨的手笔啊。春雨遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。这段描写就充分体现了多角度联想的特色： “春雨是豆蔻年华少年， 又是一个爱美的姑娘”这是拟人化角度的联想； “种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝”这是个性化角度的联想；“梨花一枝春带雨”，“杏花春雨润江南”这是人文化角度的联想3运用创造性的联想、想像进行扩展。学生要借助丰富的联想、想像，突破惯常思维，突破现实的时间和空间，大胆地、创造性地组织情节，或者从拟化视
5、角切入生活，以花草、飞鸟、走兽为主角编写故事。例如，将下面的两个句子，扩展成200 字左右的对话片断。喜鹊说苍鹰好高骛远，苍鹰说麻雀鼠目寸光要求想像合理，对话内容围绕一个中心适当描写鸟的神态、心理、动作和语气等。张秋月同学这样写：一只喜鹊仰望着傲立在崖顶巨石上的苍鹰。 “老弟要上哪儿呀？” “昆仑山。 ” 喜鹊撇了撇嘴，不以为然地说： “老弟你怎么这么好高骛远呢？”你总是今儿个东海，明儿个大漠乱折腾！ 苍鹰轻蔑地俯视了喜鹊一眼，不予理睬。喜鹊仍在喋喋不休： “你看你飞来飞去多辛苦，人家麻雀兄弟安心在家，不受风吹雨淋之苦，日子过得多舒心！”“哼！ ”苍鹰勃然大怒: “燕雀安知鸿鹄之志！ ” 区区
6、蓬间雀也来比我， 鼠目寸光之辈！ ” 鹰仰头长啸一声， 巨翅伸展，冲天直上。这段文字采用拟人化与故事化相结合的手法，创造环境，设计对设，描写语言、神态，创造性地突出了描写对象的个性特征。 实例演练 阅读下面的寓言，将其扩展成一篇800 以上的记叙文。刻舟求剑楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰： 是吾剑所从坠。 ”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？（ （吕氏春秋） ） 创新提示 一是要找准情节的“生长点” 。 “剑坠于水”必有其因，这是第一个“生长点” ， “契其舟”必有思考与言行，这是第二个“生长点” ， “入水求剑”亦必有言行，细节，这是第三个“生长
7、点” 。二是要有创造性的想像，如可以再按排一至两个人物，作为故事的参预者或者见证人。三是多角度联想，如调动联想描写环境等。 扩写例文 刻舟求剑焦阳在碧水荡漾的楚江上， 有一条小船停在岸边， 船舱里坐着一个老渔夫。 他就是这条船的主人。每日在江上捕鱼。一日，渔夫正要出船去打鱼，忽听对岸有人高喊： “船家，过船来，送我过江去！ ”渔夫抬起头望去， 只见有一公子模样的人站在岸边， 最显眼的就是这人身上背的一口宝剑和带着的一把腰刀。心想，这舞刀弄棒的主还是不招惹的好。见渔夫神色迟疑，那公子便连声叫道： “喂！你送我过江，我多给钱还不行吗？ I ”渔夫一听， 也对。 我送他过江， 也用不了多少时间， 不
8、如叫他上来， 也好细细看看他的宝剑，一饱眼福，岂不两全其美呀！想到这里，他把船摇向对岸，口里喊着： “来喽，来喽！ ”公子上了船。坐定，顺风摇船，很快就到了江心。渔夫对那位公子说： “公子贵姓呀？ ”那人一听，忙拱手相答：“鄙人姓李名皓，木子李，皓月之皓”他还想接着说什么，突然，一个浪头打来，他身子一晃，打了个趔趄，只听咕咚一声，水上冒出一串水泡。原来是宝剑脱鞘而出，掉进水里。又一个浪头打来，公子吓得惊慌失措。渔夫见状放缓橹桨说： “公子不要惊慌，我下水试试，说不定能将宝剑捞上来。不料李公子却说“不妨事，不妨事，船到了对岸，再下水寻找也不迟。 ”老渔夫本想跳下去帮助他找剑，一听这话，心想，你可
9、真是个蠢材，我看你能有什么高招。于是他不动声色继续摇橹。只见那公子一拍脑袋，像是忽然明白了什么似的，俯下身子用那腰刀在船舷上刻了个记号，胸有成竹地说： “我的剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，再从这儿下去，定能找到。 ”渔夫只微微一笑，没再言语。船到了对岸，公子站了起来，说： “老人家，你且等我找回剑来，再付与你船钱。 ”说罢，就从刻着记号的地方跳进水里，找剑去了。他在大江里摸呀，摸呀，摸了好半天，才露出头来。渔夫问： “找到了吗？”公子摆了摆手，猛吸一口气，又钻到水里去了。他来回了几次，还是没有找到。看到他狼狈不堪的样子，渔夫诚恳地说： “快别找了，按照你的记号，是永远也不会找到的。 船已经离
10、开了原地， 可是剑却没有离开，像你这样按刻的记号找剑的方法， 真是太让人莫名其妙啊！ ”这篇扩写文章有以下几个亮点： 创造性的塑了渔翁这个形象， 增强了文章的故 事性；多视点联想、想像，除构筑情节，描写人物外，于开头处描写环境，为故事的展开作好充分铺垫；突出人物动作、语言的描写，人物个性鲜明。 拓展训练 阅读下面的材料，将其扩展为一篇800 字以上的记叙文。一位自以为有才华的青年因得不到重用， 非常苦恼， 他质问上帝， 命运为什么对他如此不公。上帝从路边随便捡起一块小石子，又随便扔了出去，问青年： “你能找到刚才扔出去的那块石子吗？”“不能。 ”青年摇了摇了头。上帝把手指上的金戒指取下来，扔到石子堆中去，又问青年： “你能找到刚才扔出去的金戒指吗？”“能。 ”果然，青年没多久就找到了金戒指。“你现在明白了吗？”青年犹豫了一阵子兴奋地回答： “明白了。 ”请以“石子与金子”为话题写一篇文章。注意：立意自定文体自选 不少800字不准抄袭、套作。 创新点拨 可拟标题为“小石子成金记” ，从拟人化思路切入，可以分解为以下几个部分：哭泣的小石子一一平凡的小石子“怀才不遇”；幸运的小石子一一小石子的哭声惊动了太上老君， 太上老君将其放进了炼丹炉； 涅磐的小石子小石子经受九味真火的考验， 质地发生根本变化； 成金的小石子个个经过七七四十九天的磨难， 小石子惊喜的发现，自己成了一颗真金。