《新沪教版九年级化学下册《七章应用广泛的酸、碱、盐第2节常见的酸和碱碱的性质》教案_32.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新沪教版九年级化学下册《七章应用广泛的酸、碱、盐第2节常见的酸和碱碱的性质》教案_32.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第二节常见的酸和碱第4课时常见碱的化学性质一、教学目标1、知识与技能：掌握用科学探究的方法认识碱的性质的方法及归纳碱的化学性质。知道氢氧化钠保存方法。2、过程与方法：通过实验探究，发展实践与探究精神，培养分析解决问题的能力，锻炼对 知识的迁移应用，并进一步培养团队精神与协作能力。3、情感、态度与价值观：在探究过程中让学生体验成功的喜悦和化学实验的变化美，增进 学生对物质的用途和性质之间关系的认识，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。 二、教学重点：碱与二氧化碳的作用。三、教学难点：碱与二氧化碳的作用。四、教学用品：氢氧化钠试剂、氢氧化钙试剂、紫色石蕊试剂、无色酚酗:试剂、二氧化碳气 体、
2、硫酸铜塑料瓶、集气瓶、试管、试管刷、试管架白瓷板五、课型：探究、讨论六、课时安排：1课时七、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课学生代表演示实验清水、红墨水变 牛奶（向澄清石灰水和滴加酚酬:试 剂的石灰水中吹气）为什么清水变牛奶，卜面我们带 着这个问题来学习氢氧化钠、 氢氧化钙 的性质。个个眉飞色舞，无不惊叹。思考把游戏引入课 堂，寓教学于游戏 中。激发学生提出问题 和研究问题的热 情。【回顾与总结】1 .常见的碱有哪些？2 .酸都有哪些化学性质？氢氧化钠、氢氧化钙、氨水1、与活泼金属反应2、与酸碱指示剂作用3、与金属氧化物反应（如氧化铁）4、与某些盐的反应巩固知识加强记忆
3、二、师生互动，探究新知师生共同探究氢氧化钠、 氢氧化钙都有哪些化学性质。探究一：碱与指示剂作用请依据实验台上的仪器及药品验证氢氧化钠氢氧化钙与指示剂的作用 ？讨论、设计、交流实验方案,培养学生运用知识实验操作实验现象实验结论动手实验，观察并记录现象澄清石灰水Ca(OH)2 + CO=CaCOj + HhO讨论、设计、交流实验方案, 动手实验，观察并记录现象 .讨论交流得出结论：SO能 与NaOHK应，该反应的化 学方程式为2NaOH- SO=NaSO+ H2Oo应密封保存，因为 NaOHM 吸收空气中水分而潮解，还 与空气中CO反应叫义质。 不能，互相之间能发生反 应。讨论、设计、交流实验方案
4、。动手实验，观察并记录现象探究二：碱与非金属氧化物反应【回顾】实验室用哪种试剂检验二氧化碳气体？写出所发生的化学反应方程式 .【提问】那么氢氧化钠能否与二氧化碳作用？氢氧化钠与二氧化碳的作用请依据实验台上的仪器及药品验证氢氧化钠能否与二氧化碳作用 ？实验操作实验现象实验结论【拓展】工厂烧含硫的煤会产生大量 SQ气体， 污染环境，一般可通过烧碱溶液吸收， 为什么？写出化学方程式。【思考】氢氧化钠应该如何保存？为什么？探究三：氢氧化钠、氢氧化钙与稀盐酸 作用请学生根据已给药品及仪器小组讨论 并设计实验方案探究烧碱和熟石灰与 稀盐酸作用实验操作实验现象实验结论解决问题的能力。通过有趣的实验创 设问题
5、情境，激发 学生解决问题的欲 望。通过STS习题培养 学生解决生活中具 体问题的能力，同 时进行保护环境的 教育。引导学生观察实验 中的现象，再把实 验中的现象转化为 解决问题的理论， 让学生感受化学、 体验化学。通过实验，引导学 生积极主动地投入 到探究的活动中 来，以启迪学生的 思维，揭示事物的 本质。探究四：碱与硫酸铜的作用请学生阅读课本46页完成导学案活动探究四讨论、设计、交流实验方案。动手实验，观察并记录现象通过交流总结出碱的一些 相似的化学性质：与使酸碱指示剂作用；与某些非金属氧化物作 用。与酸作用与某些盐 作用讨论、交流，大胆猜测。碱溶液中都有OH,由于它 们的存在使碱有相似的化
6、 学性质。通过实验，引导学 生积极主动地投入 到探究的活动中 来，以启迪学生的 思维，揭小事物的 本质。及时总结归纳有利 于学生的知识建 构。帮助学生将可观察 的宏观世界、粒子 构成的微观世界和 用来表示物质的化 学符号有机地联系 起来。实验操作实验现象实验结论三、课堂小结【引导归纳】通过以上实验探究可以知道，碱有哪些相似的化学性质？【提出问题】通过实验，碱为什么有一些相似的化学 性质？反思小结：通过本次学习，同学们回顾 开始上课时的“小魔术”，现在都有谁 能够解决？伴随化学版的青花瓷结束本节课。讨论并回答。认真倾听培养学生的表达能力。将化学知识编成歌 曲便于学生记忆.八、板书设计第4课时常见碱的化学性质与酸碱指示剂作用 九、教学反思本节课中学生真正成为课堂活动的主体，教师成为学生活动的引导者、 组织者、帮助者。在教学中，还要注意学生思维的激发点、 创新精神和实践能力的培养， 要充分考虑如何引导 学生展开充分的思维来获取知识，让学生在探究中产生疑问，引导他们分析，解决问题，进一步激发他们的创造性。本节课充分贯彻了把“抽象的知识具体化，把深奥的知识浅显化，把复杂的 知识条理化，把枯燥的知识趣味化”的思想，让学生在自主探究中理解知识与技 能，感悟学习方法。