《新苏科版九年级物理下册《十六章.电磁转换一、磁体与磁场》教案_26.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏科版九年级物理下册《十六章.电磁转换一、磁体与磁场》教案_26.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、16.1磁体与磁场教学案学习目标1 .知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律。2 .认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感线。3 .知道地磁场。重点难点难点：理解磁感线一、预习导学（1）磁铁能吸引铁、钻、馍等物质，磁铁的这种性质叫做 。（2）磁体上磁铁两端的磁性最强，两个部分叫做 , 一个叫南极（ ）, 一个工叫北极（）。（3）磁极间互相作用的规律：同名磁极相互 ,异名磁极相互 。（4）原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫 。（5）磁场中某点的磁场方向是小磁针在该处静止时 所指的方向。（6）磁,感线；磁感线是用来描述磁场的一些 的曲线，磁场越强的地方，磁感 应线分布越
2、,磁场越弱的地方， 磁感应线分布越 ;磁感应线任意一 点的 方向表示该点的 方向。二、课堂探究活动1用磁体的不同部位吸引大头针，发现磁体两端对大头针的作用最 （强/弱），这 两个部位叫 。把磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那个磁极叫 ,指北的那 个磁极叫 。当两个磁极靠近时，同名磁极相 ,异名磁极相 。活动2我们用一枚大头针去靠近另一枚大头针，这枚大头针 （能/不能）吸引另一枚 大头针。说明这枚大头针 （有/没有）磁性。请观察图16-1 ,被磁体吸引的大头针 （能 /不能）吸引其它的大头针，这时它 （能/不能）表现出磁性。原来没有表现出磁性的 物体获得磁性的过程叫做 。活动3当用薄木板隔开磁体
3、和大头针时，观察到磁体对大头针 （有/无）作用，进一步的 科学研究表明，磁体的周围存在 ,磁体就是通过 对大头针产生力的作用的。 活动4假如将小磁针放入图 16-3所示的各个位置，请根据磁极间相互作用的规律，画出小磁 针静止时北极的指向（即各点的磁场方向）。活动5观察图16-6,玻璃板平放在磁体上，将铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻轻敲击玻璃板， 铁屑将怎样分布? 。观察图16-7 ,这一组小磁针 N极的指向有什么特点？ 。为什么？ 活动6在物理学中，我们是用 来描述磁场的，磁体外部的磁感线是从磁体 的出 发，到达 。磁场越强的地方，磁感线越 （密/疏）。活动7自由转动的小磁针为什么能指向呢？ .地
4、磁场的磁感线是怎么样的? 三、巩固训练1 .如果把条形磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那一端叫 ,用符号 表示；指北的那一端叫 ,用符号 表示。2 .通过实验得知： 磁极相互排斥； 磁极相互吸引，磁极间的相互 作用是通过 发生的。3 .小磁针在磁体周围的不同地方静止时，其指向一般 ,我们将 称为该点的磁场方向。4 .“地磁两极和地理两极并不重合”，世界上最早记述这种现象的人是（）A.安培 B. 哥伦布 C. 沈括 D. 张衡5 .下列说法中正确的是（）A.在磁场中不同的点，磁场方向一定不同B.磁场中的磁感线可能相交C.磁感线上任何一点的切经方向就是该点的磁场方向D.磁场是看不见、摸不着的，因此
5、磁场是人们假想6 .如下图所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时磁极指向画错的是（磁针的黑端表示N极） （）A.磁针甲 B .磁针乙 C .磁针丙 D .磁针丁7 .在图甲上标出地磁场磁感线的方向及地磁南、北极教学反思：本课着重让学生会观察并学会分析和归纳。这比记住什么是磁场、什么是磁感线更重要。磁场看不见，摸不着，很抽象，因此，选用实验的方法，尽可能使内容形象化。讲授的关键是：第一、紧扣磁场的基本性质一滔场对放入其中的磁体产生力的作用，且具有方向性；第二、做好演示实验，有层次地培养学生分析问题和抽象思维能力；第三、类比空气流动成风、磁场对磁体有力的作用，说明看不见、摸不着的东西也是可以认识的，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 做中学，学生学习兴趣浓厚，学习效果很好！