《老师关于教学的心得：从听故事动身-资料___.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《老师关于教学的心得：从听故事动身-资料___.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、老师关于教学的心得：从听故事动身-资料_ 按：会讲故事的老师才是一个有魅力的老师。从听故事动身就写出了通过故事引出同学的阅读爱好，是一种最有用的教学方式。 回想自己的学校生活，至今让人觉得暖和的是下雨天的体育课。那样的日子全班都格外乖，由于这样老师就会用大嗓门的绍兴一般话给我们讲故事。老师有时拿着一本书添油加醋，直讲得唾沫横飞;有时张口就来，信马由缰，感动处载歌载舞。我们全听得如痴如醉，心情随之起起伏伏。突然，老师讲累了，又恰是看着书讲的，就说今日讲到这里吧，我讲的书上有，想知道接下去如何自己去看吧!于是众人一哄而上，后到者向先得者急迫地商定，瞬间借阅者自发地编成了流水号。这样的场景和我年龄差
2、不多的应当都不会生疏。 许多年以后我才明白，我老师这招叫做阅读期盼。由听故事而引上阅读之途，这是最简洁、最有用的方式。 听故事能带来什么?我觉得好处太多了。对比刚才我学校老师讲故事的一幕，我觉的最至少有以下一些好处：延长留意力;汲取学习词汇;增进师生感情;刺激想象力;精神教化;当然还有激发独立阅读的愿望。 其实，当我们在给孩子朗读、讲故事时时，我们就像在为阅读的乐趣做广告，在向孩子推销着阅读。 假如要让孩子听故事更富价值。我们还可以腾出一点时间和孩子聊一聊。 比如：你猜这个故事接下去如何进展?你喜爱哪个角色?你所认识的人中，有谁比较像主角?故事情节的进展合理吗?为什么?故事中哪些情节让你觉得和
3、自己的经受很像?主角克服了好几项困难，他们的挨次是怎么样的?这个故事假如发生在另一个时代，还可信吗?假如故事发生在另一个国家(地方)，还可能吗?你认同的想法吗?哪些地方有什么不同看法? 这样的聊书是在轻松自由的氛围中关心孩子整理提升认识，有时甚至是在关心孩子在故事中遇见自己，打开自己的阅历和精神世界，得到心灵的净化和洗礼。 人生而喜爱听故事，又不停地制造着自己的故事。孩子听故事常常会发生一些暖和的场景。 有一天我见到了葛龙玲老师的文章假如我是老师，就不会叫同学写读书报告?，其中有这样一段描述：我提早到校，为班上早到的孩子大声朗读某本书的某一章(当然，所选的书对孩子是特别具有诱惑力的)。有次读到
4、最精彩的地方，下课铃声响了。孩子们多么不舍，一个劲地求我再读五分钟!此时，我突发灵感：这样吧，我们当回小作家，想象一下接下来情节会怎样进展?回家把它写下来，明天一早，老师先读你们写的，再读大作家写的，咱们比比，谁写得更棒?孩子们一下子来了爱好。其次天一早，我先请孩子们小组内交换阅读，再请大家推举几位上讲台来朗读他们写的故事，然后我读写的，经过一对比，我们欣喜地发觉，有些孩子真的比大作家写得好玩。 先有意思，再有意义。许多的有意义就在有意思当中。儿童喜爱听故事。走进儿童心灵世界的不肯定是学问、概念、道理，而往往是故事。故事走进了儿童心灵世界，正是训练走进了儿童心灵世界。 一个会讲故事的老师是一个
5、有魅力的老师。梅子涵先生在的特写嘴巴一文中有极富诗意的描述把不朽的故事和童话一个接着一个地讲给孩子们听，讲得神采奕奕，结果孩子们就笑啊，惊讶啊，聚精会神地盯住了你的那一张嘴巴看!你的一生中，会有谁、会有多少人是那样期盼地、崇敬无比地盯住了你的嘴巴看呢?它成为一个神奇的门了!从里面走出的每一个字、发出的每一声喘息都是能让心跳变得急促的，让心情变得欣喜，让世界变得安静，让呼吸变得抒情。 一个常常给孩子讲故事的老师，是一个有儿童立场的老师。海德格尔说：木匠做木匠活，靠的不是力量，靠的是适应木头。他能够在没有生命的木头内部，看到了活泼泼的生命。 训练也是如此。儿童本身就是故事。童年就是一片故事的田野。老师理当成为这片故事田野的守望者。当全部的老师都在教室里为孩子们讲解并描述着他们的和不是他们的故事。这该是一种多么精彩、神圣的训练情景与气象啊!(成尚荣语) 阅读在故事中开头，训练在故事中开头! ：莫国夫 公众号：莫国夫