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1、老师训练心得体会五篇_ 训练也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活阅历中得以自己所认为的价值观。训练，是一种提高人的综合素养的实践活动。以下是我整理的老师训练心得体会，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 老师训练心得体会_一 我作为一个年轻老师，参与工作一年半来，在学校领导和老老师的关怀和帮忙下，不断地总结训练教学的阅历和教训，使自己的训练教学潜力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在训练教学方面也有一些心得体会，现总结如下： 一、以身作则，树立威信 老师要与同学公平对待，建立一个公平的师生关系。要求同学做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，
2、同学才能信服，才能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给同学以榜样的示范作用。 二、建立良好的师生关系 训练学认为：“教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任同学、敬重同学，和-谐的师生关系，是同学主动猎取学问的情感基础。在工作中，我以真诚、公平的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信任的大伴侣。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮忙，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既严厉?又简洁
3、，大家专心思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。 三、教学形式要多样，激发同学爱好 在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新奇感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩
4、”中就自然学到了东西。教学阅历证明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习专心性和学习效率。 四、老师要学会倾听 老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的具体体现。你能耐烦听别人倾诉，就等于告诉对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要;倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取， 内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。 老师训练心得体会_二 “老师是太阳底下最崇高的事业”。老师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育
5、好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是训练同学的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好同学的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的训练工。 当我仔细理解了连续训练后，联系自己的训练教学实践，我有以下几点体会： 1、上课要给同学“一碗水”，老师就要有“一桶水”，努力学习专业相关学问，只有这样才能教好课，高质量完成教学任务。 2、在教学形式上多样化，激发同学爱好，在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新奇感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式
6、方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历证明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习专心性和学习效率。 3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求同学不能怎样，自己就先要做到。训练过程中，不体罚或变相体罚同学，要以情感人，让同学认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需必需的方法，我作为一名新老师，尚未摸索到较好的方法，在以后的训练教学过程中，我将努力积累阅历，并专心听组内老老师的课，学习他们的训练教学方法，摸索出适合
7、自己的训练教学方式。 4、建立良好的师生关系，每一节课都是师生双方情感体验的过 程。老师要充分信任同学、敬重同学，和-谐的师生关系，是同学主动猎取学问的情感基础。在工作中，我以真诚、公平的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信任的大伴侣。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮忙，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既严厉?又简洁，大家专心思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦
8、，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。 一学年的教学，收获许多，有阅历也有教训。因此，本人会在以后努力工作，把工作做细做好，争取早日成为一名拥有高素养师德的新时代人民老师。 老师训练心得体会_三 一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有思索到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达巩固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提
9、。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注同学的进展，关注同学的个体差异和为每个同学带给主动专心活动的保证;能为师生在教学过程中发挥制造性带给条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。这就需要老师深化钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学资料的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所带给的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和同学活动的科学内涵，
10、这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。同学是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于同学的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有好处，老师要充分思索，预设同学可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。 其次，重课堂动态生成，着眼同学进展 教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。应对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种主角。做到：心中有案，行
11、中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、决定、重组课堂教学中从同学那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当同学有了火花生成时，不要被这种火花电倒，就应实行专心的鼓舞看法，假如同学的这种火花在课堂上无法进行讨论或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要老师全程参加和关注，不要简洁的布置同学下课之后再讨论，然后就不了了之，同学由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的讨论，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则务必敏感的捕捉和利用起来，要让同学有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨
12、论的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一齐想方法制造条件去进行讨论。时间一久，同学的问题意识，同学的创新精神就会培育出来。 第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学，不仅仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是同学学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于同学的进展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把同学学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使同学的思想品德得以熏陶，学习习惯
13、、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。 最终，我觉得撇开老师这头，同学的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一向教低中班级，有一个深切的感受就是，同学的计算潜力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里同学的计算潜力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算潜力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低班级，抓好口算教学，提高同学的口算潜力，是至关重要的。 老师训练心得体会_四 新课程标准指出“人人学有价值的
14、数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。 课堂教学是实施素养训练的主要阵地，优化课堂教学，向课堂40分钟要质量，使同学成为真正学习的仆人，这是我们一线训练工不懈追求的目标。在各级各类数学观摩课、研讨课乃至学校的随堂听课，很兴奋地看到同学学习方式的明显改变：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂的师生互动气氛特别的活跃，同学的共性也得到肯定的张扬，这一转变的确令人欣喜。然而，反思却让我们看到：在喧闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么
15、，如何提高数学课堂教学的有效性?下面就课堂教学的有效性，谈谈自己的几点体会。 一、情境创设的有效性。 数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境”。于是过去的“复习型”、“直截了当型”等导入课题的方法大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、同学熟识、感爱好的教学情境许多许多，课堂所追求的“让同学真正成为主体，拥有学习主动权”在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是消失了一些情境牵强附会的现象。比如在一次听课中认识人民币的情境设计： 老师：昨晚，小红给在上海念高校的表哥写了一封信，他需要
16、什么呢? 同学说：他需要坐火车去上海。不，坐飞机比较快。打个电话就可以。 老师急了，小明还要上学，他预备把信寄出去，需要什么呢?接着，有同学回答要知道地址的，还有回答要信封的，有的同学没有这方面的生活经受根本就不知道寄信需要什么?最终有一位同学回答出需要邮票，老师象抓到了救命的稻草一样抓紧追问：“一张邮票多少钱?”同学回答：“8角。”于是，老师点出正题：“那么8角钱可以怎么拿呢?” 说了那么多，老师就是让同学思索8角钱可以怎么拿!这些情境创设的盲目性不但冲淡了同学的数学学习，而且也铺张了大量的时间和精力，所以，老师在创设教学情境时肯定要考虑到情境创设的有效性，不利于同学对学问把握的情境设计，必
17、定会影响课堂教学的效果。在一次数学研讨活动中，谢惠良老师就提出情境创设不能过多地与生活、语文联系;创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。所以，有些学问的教学，采复习旧知引入新知的学习或直截了当，效果会更好更简便更节约时间。 二、课堂提问的有效性。 有句话是这样说的“人的思想是从想问题开头的”，恰到好处的提问，可以激发同学认识中的冲突冲突，引起同学探究学问的渴望，激发同学主动思维，使同学心情处于状态，有利于同学把握学问，进展智力，培育力量，有效的课堂提问是课堂教学有效性的很重要的组成部分，能促进整个教学过程的进展。所以在具体的教学过程当中，老师应当尽量避开问一些“对不对”、“是不是”的不带
18、思索性的简洁问题，或者是一些带有示意性的问题，这样的问题不仅不能引起同学的探究爱好，还会使同学产生压倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，把握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为有效的教学，同学才能用最短的时间学到最多的学问。 三、小组合作的有效性。 素养训练已深化进展，小组商量、合作沟通的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴沟通思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的人性化，也赐予同学更多自由活动的时间和相互沟通的机会，是同学取长补短、呈现共性的舞台，因而，在新课程的背景下，许多的课堂上都可以看到小组商量式的合
19、作学习。 但是，我们在听课的过程当中也常常看到这样的场面：孩子分组围坐在一起，老师一宣布小组商量开头，同学就象蜜蜂采蜜一样，教室里马上是一片嗡嗡的声音和同学劳碌的身影，谁也不知道其他人在说什么和干什么?有的是组长一个人在发挥，其它同学当听众;有的小组合作的分工、意图不明确，同学不知所措，一脸茫然;还有的同学就自个儿在玩。 一些数学课堂过分追求“欣赏价值”，特别浅显的问题组织同学商量，不必分组的内容支配小组学习，自不待言的结论要求同学实践、验证，对所学内容不加分析，好像没有商量就不是“探究”，不分小组就没有“合作”，没有实践、验证就不会“发觉”。 合作沟通学习是新课程所提倡的三高校习方式之一，它
20、的理念是完全正确的，但有些老师却在课堂教学中走形式和走过场的。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢?首先，我们要思索：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些同学能独立解决的问题，就不需支配合作学习。只有那些同学单独不能解决的、并能限度发挥同学之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了同学进展的有效合作。其次在具体操作中老师应明确：、分工明确。、建立机制。、适时引导。 老师训练心得体会_五 今年我第四次教一班级语文，每一次都有不一样的感觉。新的学校，新的同学，刚开头还真不太适应。不过后来慢慢适应了。回想起这段时间的教学工作，有过欢快，也有过苦恼、郁闷。总的来说还是很改善的。 同学们都是本小区里
21、的同学，这对于我们的工作很有利。便于我们能准时与家长沟通沟通。一班级的同学刚刚从幼儿园步入学校，在学习和习惯方面还不太适应，需要老师的协调。在这学期的教学工作中，除了进行常规的备课、上课、批改作业、课外辅导以外，还开展了多种活动，提高同学们的学习主动性，巩固同学们所学的学问。 拼音教学时，虽然同学们在幼儿园时学过了，但是有的同学仍旧只是顺口背下来，单独抽出来不认识，针对这种状况，上课时采纳多媒体课件，生动形象的学习了拼音，还利用网络搜集了一些关于拼音的儿歌、顺口溜。加深同学们的识记，抽读拼音，小组内抢答，适时的加以嘉奖，大大提高了同学的学习爱好。 识字写字仍旧是一班级教学的重点。本学期要求认识
22、400个汉字，会写100个生字。识字量大，在教学时留意引导同学用自己喜爱的方法识字，大部分同学是通过看拼音，或者家长教。要鼓舞同学用加一加，减一减，熟字换偏旁，反义词等多种方法识记生字。而且在嬉戏中识字效果也很好。同学们的书写也很重要，班里有几个同学握笔姿态不正确，可能是由于在幼儿园时形成的习惯，家长也不在意，没有准时予以订正。在学期刚开头，帮这几个同学订正握笔姿态，与家进步行沟通，在家由家长监督，而且还通过大屏幕展现正确的写字姿态，对其他同学也进一步做了要求。现在同学们的书写姿态正确。但是，写字的笔顺还是不正确，有的同学明明知道这个字的笔顺，但是在书写过程中，仍旧不能做到正确书写，在教学时，
23、板书正确笔顺，同学之间相互监督，现在，同学们的书写笔顺问题也已经改正。 我们班每周进行一次评比展现，有同学们的课外识字，也有同学们的写字展现，还有收集的一些词语、成语等等。通过展现，评出我们班的识字大王、小小书法家、成语大王、故事大王等等。让同学们形成一种竞争意识，自觉学习、欢乐学习。我们每天早晨的早读时间读晨读暮吟，而且这学期我们我们还进行了古诗文诵读活动展现，同学们学习了古诗文改编的歌曲长歌行，进行了诗配画展现，古诗接背我能行等环节，让同学们在活动中体会古诗文的博大精深。 另外，对于一班级的同学来说，行为习惯的养成也很重要。我们班的同学纪律不太好，格外是刚开头，我真的是很苦恼，以前的时候，
24、只要是老师说我们要遵守纪律，做个遵守纪律的好同学，看看谁的表现好之类的话，孩子们很快就会做好，但是他们却不这样，在上课时，表扬做的好的同学，师生一起做一二三快快快的嬉戏，但仍旧效果不太好。见面就是围着老师说哪个同学怎么样怎么样，布置作业时还没等老师说完，就开头老师是这样吗是那样吗的乱猜，更让人受不了的事就是有一次领导来听课，他们竟然主动与领导攀谈起来，忘了老师布置的读任务，还和家长说那个是校长，他来了我也不怕他。当时我的头都大了，可是一想想他们还是孩子，不能发火，要找出解决问题的方法。后来通过与其他任课老师的沟通，向有阅历的老师请教。改进自己的训练教学方法，我们班的纪律有了明显改善。通过开家长会，建立家长联系簿，发觉问题准时与家进步行沟通，这也很利于我们的教学。 针对这学期的训练教学工作，我所想到的就这些。自己还存在一些不足，还需要向其他老师学习。对于同学，我们应当学会观赏，找出它们的闪光点。他们在一天天的长大，成长的道路上难免会消失这样那样的问题，我们要学会理解。不能以一个成人的眼光去要求他们。我们要像关怀自己的孩子一样关怀他们，要像对待自己的孩子那样对待他们。作为老师不仅要教给同学学问，还要教给他们人生的道理。捧着良心做一个好老师，只求无愧于心。 老师训练心得体会