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1、给老师的建议读书心得2021_ 读完了给老师的建议，我时常地反思自己，提示自己要把这些珍贵的阅历转化成自己的工作方法，应用在自己的教学实践中。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的老师，应当主动地去学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地用法教材，才能赢得自身的进展，才能提高自己的素养。接下来我在这里给大家带来给老师的建议读书心得，盼望对你有所关心! 给老师的建议读书心得1 今年寒假，拜读了前苏联有名训练家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，受益匪浅。书中所谈的每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析。这些娓娓道来的训练教学实例，让读过此书的老师们，开阔了眼界，也提高
2、了水平。在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书，就似乎有一位智者站在面前，他谆谆教导，给我排解苦恼，给我教导迷津，又如同一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关心，让我布满信念 苏霍姆林斯基说：年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。并建议我们，每个月买三本书： (1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书。 (2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书。 (3)关于人(格外是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。 古往今来，“书籍”始终都被誉为人类的伴侣，由于它们是人类进步的阶梯。其实，在苏霍姆林
3、斯基在很多条建议中都提到，老师要提高自己的训练素养，就要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。坦率来说，我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，要想真正提高自己的训练水平，想在教学时游刃有余，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从学问的海洋里吸取养分，才能改善我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。” 其实
4、，苏霍姆林斯基本身，就是一个可以让学习的楷模。他之所以能胜利，正源于他广泛地阅读，和广博的学问。他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”正由于不断地读书，不断地积累，所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了这本被誉为“学校生活百科全书”的给老师的建议。 始终以来，都很观赏这么一句话：教给同学一杯水，老师应有一桶水。只有通过每天不间断地读书，通过与书籍结为伴侣，让它像潺潺小溪，改善着我们思想的江河，才能让我们真正胜任教书这份职业，才能成为同学学习的楷模、生活的导师和道德的引路人。
5、因而，作为一名老师，应当养成看书，读书的习惯。把读书当作自己的职业素养。只喜爱教材和教学参考书两本书的老师是无论如何不能称之为优秀老师的。我们读书，要读训练名著，与大师对话，和名家沟通，学习他们的理论精髓和实践阅历，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力气的学习必将会积淀成我们自己的综合素养和力量，引领我们主动向前。 给老师的建议读书心得2 最近，我再次阅读了苏霍姆林斯基的训练著作给老师的建议，这本书我不只一次阅读，读后仍使我浮想联翩，感慨万千。歌德说过：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”读着给老师的建议，我一下子豁然开朗了。 潜能生的转化，我始终认为是个特别麻烦
6、的问题。无论是谁，无论用什么方法训练都是事倍功半的，许多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有进展是不行能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不行能的，也就是所谓的“本性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的同学，只有不会教的老师”不敢苟同。但苏霍姆林斯通过多年的训练工作的实践，和对儿童的脑力劳动和精神生活的讨论，深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其缘由在绝大多数状况下都在于儿童在童年早期所受的训练和他四周的条件不够好。他认为：当学习困难的儿童跟力量较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以格外的关怀和有耐烦。不要有一句话，不要有一个手势使得这种
7、儿童感到老师已经对他的前途失掉信念。同时提示我们：不要强迫儿童尽量长期地死抠书本，而要培育才智，进展大脑，教他去观看世界，进展儿童的智力。读了这本书，我认为我们当老师的人应当记住：对于每一个学习困难的同学、不管他已经被耽搁到了什么程度，我们都应当有爱心、信念、耐烦。要信任人人能成才，格外要关怀后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀同学一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重熬炼他们的思维，进展智力，为他们今后的不断学习，不断进展打磨“脑机器”。正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个同学选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能赐予他生
8、活的欢快，赐予他一种自尊感。 现任教班级中有一名叫吴权的同学，上课无精打采，回家不做作业，热衷电脑，思维力量较好，自称很懒，不想学习。我对他经过一段时间的细致入微的观看、耐烦地一对一地陪做作业，沟通对一些大事的看法等，训练产生了肯定的效果。能主动要求老师放学后留下来教他学习，转变以往对待学习的冷漠的看法。作为老师我们应当要关注每一个个体，赏识每个孩子，格外是弱势群体。由于同学再稚嫩也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。我们应当摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。真正的爱是不必声张的，我们只要给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。平常准时发觉，精准把握每个后进生的优点，使他的
9、优点得以升华、特长得到进展，使他们感到“我也有比别人强的地方”“我也有自己的优势”从而正确地认识自己。我们还要擅长给他创设充分发挥聪慧才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得胜利，只要有一次胜利就有转变后进面貌的可能。正如苏霍姆林斯基在给老师的建议一书中所告诫我们的那样：“请记住：胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，训练上的任何奇妙措施都是无济于事的。” 书中提到阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它改善着思想的江河”读书足以移情，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。由于书中有着宽阔的世界，书中有着永世不朽的精神
10、。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。因此苏霍姆林斯基也格外注重阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们老师的学问底蕴，提高我们老师的教学水平。现代_生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的学问和开阔的思维，在信息飞速进展的今日孩子们的视野越来越宽敞，学问面越来越丰富，求知欲也越来越剧烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前预备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说老师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活阅历和思想精髓传播下去，读书不仅是老师的一种喜好我觉得更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言去读书，每天不间断地读书，
11、跟书籍结下终生的友情。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的学问成为你所具备的学问海洋的沧海之一粟，这样在教同学活才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。 苏霍姆林斯基的建议还有许多，书中每一篇文章都再一次深深地震撼着我，看了后，我由衷地感叹：“苏霍姆林斯基真宏大，不愧是世界有名的训练理论家和实践家。他的书不愧被称为活的训练学、学校生活的百科全书。”苏霍姆林斯基的给老师的建议更如同黑暗里的光明，给我们指明白方向。我要坚持每天读一些，把书中最有用的理论摘抄下来
12、，便利自己以后的教学。 掩卷遐思，苏霍姆林斯基的谆谆教导仍回荡在我耳旁。在今后的工作中，我会孜孜不倦地拜读，用苏霍姆林斯基的训练思想指导自己的训练工作，培育出更多、更全面的同学。 给老师的建议读书心得3 闲暇时，我拜读了前苏联有名训练家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思索：毕竟怎样才能让同学在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢?纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀! “一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新奇的话
13、题，但我们仍能听到很多同学埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么江苏正卷、课外补充阅读题等习题集，碰到难题(格外是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中铺张了。 每每想到这儿，初为人母的我都会宣誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，
14、看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇异的手艺带着她认识大自然，认识_学习在学校中看不到学不到的学问。 在_要求学校给同学减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界布满奇怪的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，观赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财宝”，我信任每个童年在记忆中都会是五光十色的。 给老师的建议读书心得4 作为一名学校老师，我深切感受到如今老师与同学应当建立一种和谐、民主、公平的师生关系，使自己在老师职业道德、老师教学行为、老师训练教学等方面都要有全新的认识，提高了自己的业务水平。最近阅读了前苏联有
15、名训练家苏霍姆林斯基的著作给老师的建议受益匪浅，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会。 在他的其次十八条建议里，他强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是任凭什么样的劳动，而是指简单的，制造性的劳动，这种劳动肯定要有思想，能促使孩子思索，能让他将各种事实联系起来去考虑。他有一句特别著名的话：儿童的才智在他的手指尖上就出自这一条建议。在这条建议中，他不仅强调阅读，而且将同学的动手力量也看得很重要，他说，我看到，那些双手灵活的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的才智。的确包含思想的手工劳动对于熬炼同学的才智，促进他思维的进展会起到非常重要的作用。 在这条建议里苏霍姆
16、林斯基还列举了四种应当使同学选择的劳动方式，在我看来，在四五十年前苏联能够进行的这些劳动，在我们中国唯恐是找不到了。不是条件达不到，而是我们根本就没有考虑这样去做。像他说的那些设计制作各种装置、机械、仪器的活动室，那些家业试验活动基地，有几所学校情愿去做呢?格外是农业劳动，他说，我深信，农业劳动这是最能启迪才智的劳动活动的种类之一。可是，在我们的城市学校，几乎已经绝迹了。 这不知是历史的进步，还是倒退，即使是试验室，有多少学校能真正重视它的建设呢? 建议第三十五条和第三十六条都是说培育同学记忆力的。 记忆力，不管对于同学的学习或者是成人的工作都是至关重要的。大凡在学习上取得优秀成绩的同学，无一
17、不是具有比较强的记忆力，那是如何培育同学的记忆力呢?靠死记硬背能熬炼出好的记忆力吗?苏氏在这两条建议中做出也比较具体的说明。在他的文章里，他格外反对“死记硬背”，他会这种记忆方法“甚至会造成稚嫩病，简直会把人变成傻瓜”。 那么他强调的是怎样的一种记忆方法呢?他说，依靠自身的努力和坚韧的意志而猎取的学问越多，规律的认识对同学的心情领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的学问在意识中的安置就越有秩序和严整。在这里，他格外强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不任意记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越牢固。 怎样才算是有理解的记忆，如何将记忆长期的保持下来呢?在这里，苏霍姆林斯基向老师们提出
18、了一个建议，也就是要确定任意识记和不任意识记之间的合理比例。他说，假如我们把六班级同学需要记住的教材量用x表示，那么同学就应当同时思索和理解多出好几倍的教材：3x。同时，这些不任意识记的东西要和任意识记的东西之间有肯定的联系，虽然不肯定是最为挺直的联系，但也要有着千丝万缕的联系，可以由不任意识记随时能勾起任意识记的内容。这样做的好处，就是不任意识记(比如阅读的书籍)有助于使人的思想活跃起来。人的思想活动越主动，他的任意记忆就更加达，他保持和再现大量材料的力量就越强。假如一个人思索过的材料比教科书要记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记(熟记)就会是死记硬背。 在这里，苏氏提出了一个特别有意思
19、的现象，那就是一个同学知道得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他学习教科书的正课也就越简单。这种现象，想想也不难理解，一个同学学会了各个学问间的联系，他就会举一反三，从而在他自己的头脑中建立起一棵自己的“学问树”，里面即使有一部分学问有了遗忘，他也会很快地从某一根枝条动身，循着枝枝蔓蔓找到那一个所需要的部分学问。 所以我们在平常的教学过程中，肯定要关心同学在自己的头脑中建立起学问的整体概念，让他所把握的学问如中药铺中那一个个排放整齐而有序的药匣子，如何需要哪种“药材”，就会很快地抽取出来。要做到这一点，就需要对每一种学问所伸展的触角都要有所了解，只有他的触角伸得越长，他才会很快
20、地找到。“学前期和学校学习期，是为牢固的记忆力打下基础的最佳时期。应当留意的是，那些关于四周世界的现象和规律的重要原理，不要让儿童通过特地的背诵去把握，而应当让他们在挺直观看的过程中去把握。” 品读苏联训练家苏霍姆林斯基所著的给老师的建议这本书时，我深深地感到：面对学问更新周期日益缩短的时代，必需彻底转变过去那种把老师学问的贮存和传授给同学的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀素养。有句话说得好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊
21、之别。 教书和读书生活，使我感悟到：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的同学亦是如此，由于人与人之间存在差异，所以训练既要面对全体同学，又要敬重每个同学的共性特点。因材施教的目的是为了调动每一个同学的学习主动性、主动性，让每一个同学主动的、活泼的、健康的进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在训练过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。同学们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。 给老师的建议读书心得5 作为一名学校老师，每天面对性格各异的同学，总会消失这样那
22、样的训练难题。有些时候自己费尽心机去想解决问题的方法，但是由于自己的理论学问水平有限，所以始终都没有形成较好的解决对策。通过我乡弘毅书社的成立，给我供应了更多学习的机会，让我认识到了读书对于一个人，对于一个老师来说的重要意义。拜读了苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，书中许多的训练理论和方法给了我启发，而且书中举了许多例子，使我始终思索的问题得到了解决的方法，这也燃起了我对读书以的热忱。 在书中的第28条建议中，提到了劳动的重要性。这里的劳动并不只是指干活，而是指动手操作。作为一名数学老师我深有体会。有时候老师说了一堂课可能也不及同学动手试一试，理解的扎实。所我们老师要转变观念，转变角色，把课堂还
23、给同学，让同学成为课堂的仆人，更多的采纳动手操作的形式让同学更为挺直的感受和体会，提高教学的效率。 建议中第35条和第36条都是说如何培育同学记忆力。 曾经参与过一次数学的培训。其中提到同学的思维当然重要，但许多时候同学是在提取已有的学问阅历解决问题。所以记忆力不管是对成人还是对同学都是至关重要的。我们想想那些学习好的同学是不是都是记忆力格外优秀的呢?但是这种记忆力并不是指的死记硬背。这样只会把人变成傻瓜。他说，依靠自身的努力和坚韧的意志而猎取的学问越多，规律的认识对同学的心情领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的学问在意识中的安置就越有秩序和严整。在这里，他格外强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不任意记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越牢固。 其实，书中的每一条建议都值得我们去思索和实践。今后我还会连续去学习这本书中优秀的训练理念和方法。为己所用，让自己的训练教学力量得到更大的提高，从而影响每一个同学。 给老师的建议读书心得2021_