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1、一、静静地画鱼（第一课时）片断老师：青年是怎么画鱼的呢，请你仔细阅读课文，找一找。学学生：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下 来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态, 仿佛金鱼在纸上游动。”老师：你找到了 99%还有谁补充。学学生：“原来那位青年在静静地画画。”师出示这一段话，是怎么画的，看清楚了吗？闭上眼睛，什么地 方让你印象深刻？学学生：我印象深刻的是：他把金鱼的每个部位都一丝不苟地画 下来，非常细致。学学生：给我留下深刻印象的是“他挥笔速写，很快画出金鱼的 动态”学学生：我感受到了青年画画到了如火纯青的地步。老师：我不知道大家是否注意到“静静”，什么是
2、静静？学学生：静静就是不出声。学学生：就是不受干扰老师：青年静静地画画，有多么仔细，请用心读，用心体会。老师：你就是那位青年，学学生：不会，我已经把鱼的样子记在脑子里了。老师：你挥笔速写，很快画出金鱼吃食的动态。你在画画时，还 会到鱼缸边去看吗？学学生：不会，我已经把金鱼记到心里去了。老师：是啊，青年静静地画画，他心里装着金鱼，记着金鱼，刻 着金鱼，这就叫静静。学学生：这是一丝不苟的静。学学生：是专心致志的静。学学生：这是胸有成竹的静。（板书）老师：把青年静静画画的情景记到心里去。读一一老师：正是那位青年静静地画，所以小女孩惊奇地喊：鱼游到了 纸上,，老师：正是那位青年静静地画，所以围观的群众
3、都觉得：鱼游到 了纸上,，（反思；如果让我教学这段，必定在“怎样画”这儿大做文章：他怎样把“每个部位一丝不苟地画下来”，怎样“挥笔速写”，你能学一学他的样子吗？然后让学生展开联想。 我相信很多老师也会这样 处理。但是王老师没有，他抓住让我们忽略的“静静”二字，大做文 章，透过静静，看到了青年的专心致志、一丝不苟，简单的“静静” 似乎蕴涵的远比我们想像的多，也为我们开启另一扇风景独好的窗 子。）二、静静地看（第二课时）片断老师：这么高超的画技是怎么练出来的呢？请你从文中找一找？学学生：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。”老师：你一定会注意到一个词“静
4、静”，什么叫静静地看着？学学生：静静地看，就是专心致志的看。学学生：就是一心一意地看。学学生：就是聚精会神地看老师：从“静静”，有人读出专心致志，有人读出聚精会神，你感受到了吗？用心读一一老师：你去看过金鱼吗？你跟青年的看有什么不一样吗?学学生：我是走马观花地看，但是青年却是专心致志的学学生：我会边看边玩耍。学学生：我可能是三心二意的。老师：但是那位青年是怎么看的？读一一“他老是一个人呆呆地 站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”老师：这样的看叫静静地看、专心致志地看、全神贯注地看。老师：这样静静地看了多久？学学生：“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星 期天都
5、到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”老师：谁留心了 “一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常 常”学学生：我算了下，他这样静静地看了六十多天啦！老师：什么叫每个星期天？学学生：每个星期天都到现场看鱼。老师：不管严寒酷暑，每个星期天都在看鱼。这是个春光明媚的 星期天，青年（读）一一他一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”老师：这是个烈日炎炎的星期天，青年一一“他一个人呆呆地站 在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”老师：这是个秋高气爽的星期天，青年一一“他一个人呆呆地站 在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”老师：这是个寒风凛冽的星期天，青年一一“他一个人呆呆地站 在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”老师：他动摇过吗？一一没有。间断过吗？一一没有这是持之以恒地看、专心致志地看，看地忘了吃饭、忘了时间。学学生：到了痴迷的状态。学学生：到了忘我的境界。老师：他老是一个人呆呆地站在鱼缸边， 静静地看着金鱼在水里 游动，忘了吃饭，忘了时间，忘了自己，爱鱼到了忘我的境界，这就 是一一静（板书）静是专心致志，是持之以恒。游到纸上的仅仅是鱼吗？学学生：有青年的心血、有青年的汗水，有青年的心。老师：是啊，心静了，还有什么事做不成的呢。（板书一一心静）反思：静得精彩，静得深沉