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1、八年级下册物理课本教案迂H-第二P【教学目标】知识水平1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的水平过程与方法本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过 程之中的各个环节：问题猜测验证结论检验 应用、推理、 解 释创造一一发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣， 获取物体沉浮的经验理解，增长探究物体沉浮的本质的水平，培养观察实验，思 考等科学水平，为后续乃至终生学习水平及达到高级的思维水平准备理解基础。 让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成 果的展示活动，感受到科学技术社
2、会的发展关系。情感、态度与价值感1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态 度，形成尊重事实 善于质疑的科学态度。2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内 部协调统一的成功体验。教学重点及施教策略】重点：物体的浮沉条件及其应用 施教策略：1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、 上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应 用，激发学生的学习兴趣。2、通过边学边实验，在实验 讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条
3、件，并 用FLASH制作动态的受力分析，协助学生理解物体的浮沉条件。3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮 沉条件的应用。【教学难点及其克服策略】难点：影响物体浮沉条件的因素克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流总结得出，加深理 解【教学策略】课堂组织策略：采用主体参与教学策略。具体应用：1、营造民主 宽松、和谐 的氛围，形成相互尊重 信任 理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和持续提升他们主动参与 的水平。4、要善于发现每位学生发言中的积极因素（哪怕仅仅萌芽），并即 时给以肯定和鼓励；学生控制策略：创设与当前学习主题
4、相关的、尽可能与实际相关的学习情景，引 导学生带着与自身相关的任务进入学习，使学生学习直观性和形象化。要在学习 过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的首创精神；让学生有多种机会在不 同的情境下去应用他们所学的知识（将知识“外化”）；能根据自身行动的反馈 信息来形成对客观事物的 理解和解决实际问题的方案（实现自我反馈）。教学设计策略：本课的设计采用以“学”为中心教学设计模式，通过 各种学习媒体激发学生自主学习的积极性。在这种教学模式中，学生 处于教与学活动的中心地位，从收集信息 处理信息 获得信息到使用信息，将 学到的知识使用到实践中去，发挥学生的主观能动作用。教师对学生的学习过程 实行指导，
5、并提供必要的学习环境（如学生实验，课件展示等），学生通过自己制作密度计等实验不但仅提升了综合素质，而且让学生有一种成就感，这种成就 感可能会使学生终身受、人益。【教学方法】1、使用多媒体课件，创设教学情境。2、使用演示实验和学生分组实验，使学生在实验中学会观察、在实验中学会研 究，初步学习探究式学习方法。【课前准备】1、准备学生分组实验（2人一组）：400ml烧杯，200 ml烧杯，50 ml烧杯，盐，水，酒精，鸡蛋，量筒，铅笔，铅丝2、密度计，潜水艇模型，自制热气球（教师演示用）3、制作 POWERPOINT J 用 shockwave flash object 插件插入 flash.exe 0【教学过程】引入：你知道俄罗斯和“泰坦尼克号”沉船事件吗？假如把打捞沉船的任务交给 你，你将采取什么措施？（打开POWERPOINTR学生浏览相关“库尔斯克 号”核潜艇的相关图片，学生交流、讨论）（设计理念：开头创设了一个问题情景：这个情景围绕学科教学内容展开，是教 学内容的拓展与深化，且与学生的生活实际有一定的关联，而且稍高于学生现有 的基础，能够引起学生的好奇心，激发学生的兴趣爱好，同时没有一个明显的准 确答案或固定的答案，学生也许不可