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1、读书破万卷 下笔如有神一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、一般来说，教师校本教学法研究能力随教师专业水平的提高而（）A、降低B、提高G没有关系D不变2、多次测验所得结果的一致性，这就是（）A程度B、效果C、效度D信度3、在新课程体系中，教师与学生的关系是（）A、平等的B、不平等C、领导与被领导D上下关系4、在校本教研中，教师应是研究的（）A、主体B、对象C、任务D教法5、在新课程中，教师要把自己的角色定位于（）A、专业人员B、教书匠C、一桶水D教育家6、知识也可以进行分类，知道是什么，这是一种（）A、联想知识B、事实知识C、技能知识D人力知识7、一般来说，教师校本教研能和随教师专业
2、水平的提高而（）A、降低B、提高C、不变D、难以确定8、教师日常教学设计就是教师熟知的（）A、上课B总结C、备课D活动9、新课程强调综合素质，具综合素质提高了，成绩必须（）A、必然下降、不变B.读书破万卷 下笔如有神CD应该相应提高10、行为主体立足于自我以外的行为及其行为情景向心力，这就是（）A、刺激B、反思C、激励D人力11、一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、知、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于（）A、教材B、教师G教法D教研12、“校本研究”立足学校，因此应该（）A、以学生为本B、以老师为本G以学校为本D以教材为本13、选取教学案例进行技术教研，案例必
3、须是包括，特殊情景和典型案例问题的 故事，这意味着必须具有（）A、真实性B、典型性G研究性D可看性14、多次测验所得结果的一致性，这就是（）度果度度程效效信 区 G D15、人才的首要最基本能力（）A学习能力B、社交能力G实践能力D创新能力16、要新课程中教师把自己定位于（）A、专业人员B、教书匠G 一桶水D教育家17、校本教研的直接目的（）A、改进学校工作能解决学校面临的问题B、提高学校声誉G改进教学形式和效果、响应上级号召D.读书破万卷下笔如有神18、校本教研的基点也是起点应该是（）A、教材B、教师G学生D问题19、在教学中通过测试检验学习结果，这是一种（）A、总结性测评B、形成性测评C、
4、诊断性测评D过程性测评20、建构主义教学法观强调以谁为中心（）A教师B、学生C、教材D教案21、学校的第一资源（0A教师B、学生C、教材D校舍22、校本教研的基点和起点是（）A、教师B、学生C、问题D教材23、教师在课堂教学中主要作用是（）A、灌B、导C、浇D挤24、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（）A、螺旋效用B、马太效用G蝴蝶效用D互动效应25、教给学生怎样做才是对的，这是一种（）A、陈述性B、程序性C、策略性D静态知识26、真正的第一生产力是（）A、教育B、科技、文化C.读书破万卷下笔如有神D27、学校的一切工作，都必须围绕学生的（）A、上级行政命令B、教育行政法规G学生的成
5、长D教师的教学28、重复操作引起的对外部活动称（）A、思维B、习惯G跳跃D定势29、专业化要求，教师培养实现（）A、多元化B、封闭型G终结性培养模式D划一培养模式30、新课程改革一个重要的特点（）A、遵循连续教师教法B、将生活纳入教材范围G遵循传统学生学法D改变教育体制二、多选题（共10题，每题3分，共30分）31、新课程改革的两个“主题词”是（）A、学生成长B、教师发展G探究学习D独立学习32、新课程提倡的师生关系是（）A、贵贱有别B、高低不序G民主D平等33、扼杀师生发展的（）A、路径依赖B、功能固定G发散思维D探究能力34、中小学教师在校本教研中两种主要方式（）A、集体备课B、集体听课C
6、、行动研究D反思实践35、对大部分一线中小学教师而言，借鉴他人的教学方法，比较现实的方法（）、集体备课A读书破万卷 下笔如有神B、集体听课C、精读或浏览论文书籍D脱产进行深造36、说课有三种途径（）A、备课后B、上课后C、评课后D当校领导批评后37、校本研究大致可以分为几个阶段（ABCD）题计动思问设行反A区G D38、新时代教育的特点（）A、终身教育B、个性教育C、机械化教育D全民教育39、当前教师培养的发展趋势为（）A、只有师范类才能培养教师B、教师专业化已经不是必要要求C、教师职业越来越专业化D教师教育改为终身化40、针对我国实际，校本研究教师课题，研究应该（）A、真B、实C、小D空三、
7、判断题（共20题，每题0.5分，共10分）41、校本教研一定要有一个骨干教师参与。（）42、教与学是教师自身发展过程中相互联系、相互促进的矛盾统一体。（）43、有效校本教研制度化形式之外，还有非制度化形式。（）44、把教师熟知的“备课”改为“教学设计”，无非是弄点概念和文字游戏。（）45、专业化只是对部分行业而言的，对绝大部分行业来说，无论现在还是将来，任何人都可以从事这些行业。（）46、教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。（）47、我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。（）48、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（）49、
8、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。（）50、新课程降低了对知识点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考 试成绩将降低，综合素质必然提高。（）51、教学经验并不会自然地成为学习资源， 只有经过反思的经验才是教师的自我 财富。（）.读书破万卷 下笔如有神52、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（）53、校本研究要求所有的教师都必须积极参与，每个人都要提出一个课题。（）54、人的心灵深处，教师都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发 现者，研究者、探索者。（）55、校本教研强调教师个体的自我反思， 教师集体的同伴，互助和专业研究人员 的专业
9、引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。56、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。（）57、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”。（）58、教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教师就有了 “研究”状态。（）59、有效教学只能是探索教学。（）60、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。 （） 一、单选题1、B 2、D 3、A 4、A 5、A 6、B 7、B 8、C 9、D 10、B11、B 12、A 13、B 14、D 15、A 16、A 17、A 18、D 19、A 20、B21、A 22、C 23、B 24、C 25、C 26、A 27、C 28、D 29、A 30、B二、多选题31、AB32、CD 33、AB34、AD35、ABC36、ABC37、ABCCB8、ABD39、CD40、ABC三、判断题41、错42、对43、对44、错45、错46、对47、错48、错49、对50、错51、对52、对53、错54、对55、对56、对57、对58、对59、错60、错